激活写作的源泉

叶圣陶老先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不歇。”荀子《劝学》中也说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”这些话都精辟地阐述了积累与成功的关系。积累是成功与成才的基础和必备的前提。只有不断地学习前人、他人的知识、经验，积累和构建自己的知识结构，并结合本身的实践以提高自己的能力，才能独立钻研、发展知识、创立成果。

知识积累可以充实文章的内容，增加文章的厚度。我们评判一篇作文好坏的时候，主要看它的思想内容有没有充分的知识积累，内容贫乏，当然也就没有说服力；相反，知识厚实，旁征博引，纵横古今，其道理不言而喻。

充分的知识积累不仅可以增强文章的气势，还可以提升文章的文采。一篇文章的优劣，只有了观点、内容还不够，还要吸引人把它读下去，这就需要一定的文采。而文采需要学生平时多读书，多记录，多背诵，多观察生活，多体验生活，做生活的有心人。

充分的知识积累能够使学生写出真情实感。叶圣陶曾经说过，文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，充实的知识积累，才能写出真实情感，才会产生好文章。

要学好语文，就必须将注重积累和娴熟掌握解题技巧有机结合起来，二者缺一不可。“临渊羡鱼，不如退而结网。”语文就是生活。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。有道是“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜜蜂不采百花酿不出蜜”。教材上的要积累，教材外的也要积累。总之，该背的背，该熟记的熟记，该了解的了解。久之，自己积淀的东西越来越多，自己的文化底蕴也就越来越足。最后“厚积薄发”，讲的，或是写的，也就很容易出彩了。所以，一定要学会关心生活，关注社会，关心人生。 下面简单谈谈几种常见的语文知识的积累方法。

一.激发写作兴趣，强化成功体验

俗话说，兴趣是最好的老师。我国古代伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激励写作的内在动力。它可以助使学生打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。有了动力，学生就有了写作的热情，学生的作文才会畅所欲言，才会有创新，有活力。因此，尊重、信任、鼓励学生，培养学生的写作兴趣，让学生享受成功的快乐，是调动学生知识积累，增强学生写作能力的重要手段。

二.鼓励宣扬个性，写自己所想写的内容

作文教学不仅是教学生们遣词、造句、布局、交流思想、训练表达能力，而且还要培养他们宣泄情绪，以求平衡的个性心理素质。许多中学生的作文之所以平淡无奇，一个重要的原因就是盲目追求共性，人云亦云，有意无意的掩饰了个性。不敢大胆的把自己思考、感受和认识写出来，担心受到老师的批评，不能获得表扬或奖励。对自己缺乏信心，总习惯于肯定别人而否定自己，没有大胆想象、构思，不敢按照自己的习惯行文走笔，经常觉得不如人。针对这些现状，在平时形式多样的作文教学中应注重对学生个性心理素质的培养。这样既使学生的真情实感得流露，又使学生写作时有话可说。这也是调动学生积累的一种手段。

三.指导学生适时积极地写作

生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到日忆，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对日忆的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文。只要有心地挖掘，善于调动自我生活的积累，就能找到一座座心灵的丰碑。

四.指导学生学会用心感受，有效激活积累的素材

指导学生以一颗敏感的心去关注世间万象，感受万物苍生。抓住瞬间印象，选取新颖动情、反常深刻之写作素材，为学生建立一块作文根据地。学生更要高度重视课本，善于分析总结作家的生平事迹等材料，要下大力气挖掘作品中有典型人物的材料，剖析内涵，形成具有一定深度的思想认识，按照写作的要求，合理裁剪，作为作文的论据来使用，可增加文章的容量，丰富文章的内涵和文章的文化底蕴！

总之，生活有多么丰富，写作的空间就有多么广阔。只要我们善于引导学生捕捉生活的点点滴滴，正确引导学生从自己的生活中发掘素材，学生胸中有丘壑，自然妙笔能生花。

潘玉芬，教师，现居山东平度。