浅析初中语文教学中的多元化教学方法

文/杨雪

摘 要：近年来，初中语文教学一直备受社会各界的关注，因为，初中语文是语文学科学习的重要阶段，学生不仅要从小学语文学习中进行全新的尝试，更要面对即将到来的高中语文学习。作为一个衔接阶段，初中语文课堂将培养学生的学习兴趣和改变教学方法视为教学重点，主张多元化教学，对初中生进行语文学习的系统化培养。

关键词：初中语文；多元化；教学

多元化教学可以理解为思维多元化、教学性质多元化，是指老师在实际的教学中从多个角度或者是系统地开拓教学。初中语文，其实是一门很有优势的学科，它有着小学语文的基础，在进一步的层次上对其进行探讨研究。开展全新的多元化教学模式，可以在很大程度上开拓学生的思维，着重培养学生的分析能力，对学生知识传递以及情感人格的塑造。

一、分组辩论，交流沟通

多元化的教学目的在于培养学生的多元化思想，这就是正所谓的集思广益。可以将学生分为几个小组，让他们相互之间进行讨论分析，取长避短，汲取不同的经验。例如，老师在给学生上《背影》这一课时，应该让学生小组讨论，从朱自清的这篇文章中，大家都能读懂什么，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个人都有自己的见解，把小组内所有人的想法综合到一起，就是一种多元化的思维。

二、抓住时机，指导点拨

初中生虽然思维发达，但是，他们仍然比较懵懂，需要老师指引。点拨，是学生在学习中遇到困难时，教师对他们进行及时的指导，这样的点拨往往会让学生茅塞顿开，更有利于学生形成多元化的思维。例如，苏教版八年级语文课程中就要学习《再别康桥》，本来对于初中生而言，诗歌就属于比较难学的范畴，而这篇《再别康桥》其意境更是深远，学生不容易理解。这时候，老师就要利用周边环境与条件，给学生一种多元化的意境，让学生的思想因此而开阔。上课时，老师先告诉学生徐志摩的生平，介绍他写这首诗的背景，学生通过老师的分析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析，如果学生对其有哪些方面不太理解，老师及时给予指导、点拨，从多方面、多角度诠释，让学生的思维多元化。

多元化教学对于初中语文教学而言，意义非常深远。教师通过这样的教学方式，可以达到多元化教学的目的，而学生在老师正确的指导下，会形成良好的思维，积极发散自己的想象力，思维开阔，跟上时代的步伐，成为新一代的多元化人才。

参考文献：

［1］程凤艳.对初中语文创新教育的几点思考［J］.教育教学论坛，2010（09）.

［2］黄锡香.初中语文探究式课堂教学初探［J］.学知报，2010（07）.

编辑 谢尾合

endprint