再谈培养学生学习化学的兴趣

文/杨春雄

九年级是完成九年义务教育的最后一年，又恰是初中学生学习化学的第一年，化学启蒙学习之年。在这一年里，时间紧，任务重，压力大，要提高教学质量，就要不断地进行课堂教学改革，不断地激发、培养学生学习化学的兴趣。那么，怎样培养学生学习化学的兴趣呢？现在从以下几方面论述。

一、利用学生的好奇心，培养学习兴趣

学生开始学习化学总有一定的好奇心，老师应及时因势利导，使之转化为学习的积极因素，从而让学生对化学感兴趣。这会直接影响教学效果，并对今后的教学有重大的意义。因此，应努力上好“绪言”课。

上“绪言”课时，教师应该用浅显易懂的事例指出在日常生活、医药药品的合成、工农业生产、科学实验、国防建设中都应用了许多化学知识。例如，“铁为什么要生锈？铁锈是什么物质？为什么涂上油或者油漆就能防止生锈？”“为什么木材会燃烧？”“火箭为什么能上天？”向学生简述“乙烯为什么能催熟？”等。这些问题目前学生是难以解答的，但能有效地激发学生的求知欲。再通过对演示实验“点燃镁条”的仔细观察，使他们更进一步地感到化学并不是那样的神秘莫测，而是一门研究发生在我们周围的实际问题的科学。从而把他们引入奇妙的化学世界，强烈地激发他们对化学的喜爱之情，产生学习化学的兴趣。

二、以精练语言，生动有趣的讲解赢得学生，培养学习兴趣

教师应及时抓住学生的心理特征和认识规律，并根据教学内容要求精心设计教学过程的各个环节。讲课语言要准确、科学、精练、生动、有趣，深入浅出。一些重点、难点不在于教师在该处多次重复，应少而精，言简意赅，切中要害。如，在讲过滤的基本操作时，老师给学生指出实验要点注意“三靠、两低、一贴。”“三靠”是指漏斗颈紧靠烧杯内壁，玻璃棒下端靠着三层滤纸一边，倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒。“两低”是指滤纸比漏斗边缘略低，滤液液面比滤纸边缘略低。“一贴”滤纸紧贴漏斗壁。

在讲核外电子排布的初步知识时，为了阐明“在多电子原子里，核外电子总是尽先排在能量最低离核最近的电子层上，然后由里向外，依次排在能量逐渐升高的电子层上；然而，失去电子总是先失去最外层上的电子。”我就形象地比喻“好像人穿衣服一样，总是先穿最里面的，而脱衣服总是先脱最外面的。”顿时，课堂气氛一下就活跃起来了。同学们对抽象的知识就能形象化而利于理解。教学中应用恰如其分地比喻，就能使抽象、枯燥、无味的知识变得具体、生动、有趣，就能引导学生进行积极的思维，培养想象能力，激发他们学习化学的浓厚兴趣。

三、在教学中使学生经常处于最佳心理状态，培养学习兴趣

学习时的最佳心理状态是学习有浓厚兴趣的具体表现，它直接影响学习效果。学生较容易地或经过艰苦的努力做出一道题，学生的心里总是很轻松愉快的。这时，他们对学习的劲头就越来越大，兴趣就越来越浓。相反，他们对学习就会感到厌倦。当然，学生学习化学也不例外。

教师要善于观察和了解学生的心理状态。著名的教育家裴斯泰洛奇指出：“任何良好的教育，都要求有像父母一般的眼睛，每天每时每刻都能从他们的眼睛里、小嘴上、脸颊上，很准确地看出孩子心理状态的各种变化。”这样可随时了解学生的心理状态。同时，教师还要善于及时清除学生的不良心理状态，善于控制学生的情绪，激发学习的最佳心理状态。可见，教师的一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话语，一个肯定、表扬的手势，都可能引起学生积极愉快的感觉，产生努力的责任感。相反，教师严厉的面孔、凶狠的目光、斥责的声调，都会使学生望而生畏，产生一种受压抑甚至恐惧的情绪。

当学生回答问题答错了时，教师应尽可能注意肯定回答的内容中哪些方面是正确的，哪些方面是值得大家借鉴的，即使是全错，甚至很糟糕，教师也决不能发火，责骂和讽刺学生，决不能挫伤他们学习的积极性。相反，越是在他们学习困难的时候，教师就更应该注意多鼓励、多指导，使他们获得学习有所收获的喜悦。这样，才能提高他们的学习兴趣。只有教师尊重学生，关心爱护学生，学生才会喜欢老师及其所教的学科。

四、利用化学实验，激发学习兴趣

化学是以实验为基础的一门科学。化学实验在培养学生学习化学兴趣的教学中占有得天独厚的优势。加强实验教学，通过实验帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识。

课堂上，教师应该认真、准确、熟练地做好每一个演示实验。这样，学生会佩服老师，并对做实验产生急切的心理。学生做分组实验应该在他们将预习报告交老师检查后方可进行。这样，不仅可以避免实验中的盲目性，还可以避免“照单拿药”等不良现象，使学生顺利地做实验，如实地做好实验现象的记录，并按时地完成实验报告。这样，他们品尝到了成功的喜悦，还可激发他们学习化学的兴趣，并从中掌握实验基本操作和基本技能，培养他们的观察能力和思维能力。

课余，给学生布置一些家庭小实验，培养学生的学习兴趣。如，让学生证明空气的组成中O2约占五分之一（体积比），用老师发给学生的广泛pH试纸测自家住房周围土壤的pH，确定其酸碱度，设法改良酸性土壤，以利于植物的正常生长。学生独自设计家庭小实验除去“锅垢”等。学生通过动脑、动手，对学习化学的积极性就高了，学习兴趣就越浓了。还能有效地开发他们的智力。正如，我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

五、利用课外读物，课外活动，拓宽视野，培养学习兴趣

老师应向学生介绍阅读一些适合他们知识水平的化学方面的课外读物，组织学生开展科普活动，组织学生到当地的化工厂、自来水厂等企业参观。让学生充分认识化学知识在人们生活、祖国现代化建设中的巨大作用，激发他们学习化学的兴趣。从而，他们就会主动自觉地努力学习，千方百计地克服学习中的种种困难，取得优异的成绩。

学习兴趣是引起学习动机，推动学生学习的一种重要心理因素。实践证明，学生只要对学习化学感兴趣，他们就会兴致勃勃地、深入地掌握知识，对克服困难具有足够的意志力，信心和坚持性，学习就会有很大的收获。实践证明，学生对你所教的学科感到“有趣，有味，有奇，有惑。”那么，他们就会成为学习这门学科的佼佼者。这是我在教学中的一些体会。

编辑 谢尾合

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