初中物理教学中的趣味性教学

文/张阳

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，对教育工作者提出的要求也越来越高。新时期的教学活动要求教师利用自己过硬的专业知识和极强的感染力充分激发学生的兴趣，提高学生的学习质量和学习效率，并且能够帮助学生培养理性的思维，启迪学生的心智，使学生获得全面的发展。首先就初中物理教学中趣味性教学的重要作用和意义进行了阐述，其次又提出了在初中物理教学中进行趣味性教学的具体策略和方法，旨在推动初中物理学科的发展，帮助学生更好地学习物理、学好物理。

关键词：初中物理；趣味性；教学

在学生整体的物理学习中，初中的物理学习是起步阶段，是学生进入物理世界的启蒙时期，因此培养学生对物理学科的兴趣，形成对物理问题的初步观察、分析和解决能力是此阶段的关键问题。只有将基础打好，让学生对物理学科形成积极、主动的态度，学生在以后才能有效地分析和解决物理问题，才能真正地从物理学习中收获快乐。通过在初中物理教学中融入趣味性教学，能够更好地实现上述目标。

一、初中物理教学中趣味性教学的重要作用和意义

初中物理是对学生进行素质教育的重要载体，是培养学生科学的探索意识和创新精神的重要引导课程。初中物理不仅是帮助学生进入物理世界的钥匙，而且还是带领学生进入奇妙无穷的科学世界的“引路人”。通过对物理现象的观察、对物理实验的操作、对物理数据的分析，可以最大程度地提高学生的理想思维能力、观察能力、数据统计和分析能力，这些都是进行科学研究的人员所必须具备的能力。通过趣味性教学，学生的积极性和主动性会被调动起来，自愿地进行各种复杂的实验和数据统计。而在这些物理实验和活动具体的实施中，最怕的就是学生三心二意或者毛手毛脚，那些被老师强迫的、非自愿的学生最容易产生这样的问题，他们从心底对物理实验就没有兴趣，甚至对物理这门学科都很反感，这样的学生不但很难真正地走进物理世界和科学世界，而且就连简单的知识都掌握不住。由此可见，“兴趣是最好的老师”这不是一句空话，在枯燥的物理学习过程中，兴趣可以支撑着学生进行一次又一次的实验，统计一堆又一堆的数据，不管有多大的困难，他们都会坚持自己的兴趣，把宝贵的时间和精力投注在兴趣所在之地。

二、初中物理教学中融入趣味性教学的策略

1.利用物理实验实施趣味教学

物理实验是进行初中物理教学的一种重要形式，通过学生亲身的实验，将课本的知识进行直观的表达，帮助学生更好地理解知识，掌握知识。在具体的物理实验中融入趣味性教学，可以改变学生以前被动接受知识的状况，让学生自己动手去实践，更好地践行了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。比如，在沪科版八年级物理第七章中将学习《力和运动》。在本章教学中，需要进行很多的实验。在进行实验之前，教师可以让学生充分地发散自己的思维，对实验结果进行预测。在进行伽利略实验时，让学生自己动手，将一个可滚动的物体分别放在材质不同的斜面上，来验证物体在越光滑的平面上受到的摩擦力越小，运动得越远的结论。而在进行实验时，教师可以告诉学生，大家可以对周围同学的实验进行“捣乱”，在物体下滑过程中给它施加外力，使物体飞出原来的轨道。通过这种方式，既可以调动大家的积极性，又可以很好地从另一个方面验证牛顿第一定律，一切物体在没有受到外力作用时，总会保持静止状态或者匀速直线运动。

2.通过师生互动进行趣味性教学

在教学活动中，课堂上的两大参与者就是教师与学生，通过有趣的互动，可以使学生放松心情，调动起学生的听课热情。比如，在沪科版八年级物理第六章中关于“摩擦力”的教学中，为了让学生切实地感受到摩擦力的存在，教师可以与学生进行有关感受摩擦力的互动。在上课前，教师可以把两本书的每一页都插在一起，使两本书合成一本书。上课时可以先不着急与学生一起开展活动，先请两位力气大的学生走到讲台前，让他们一人拿住一本书的书脊，使出最大的力气，看他们能不能把两本插在一起的书拽开。他们当然是拽不开的，然后问同学们是不是觉得拽不开是因为他俩的力气不够大。这时候，教师亲自上阵，与一位同学合作，一起用力地拽书，结果还是拽不开的。然后教师可以向学生解释原因了，这就是我们看不见、摸不着的摩擦力在“作梗”的缘故，两本书插在一起的摩擦力过大，单凭人的力气是拽不开的。通过这样的师生互动，学生的注意力一直都集中在课堂上，并且每一位学生都会对摩擦力有特别深刻的印象。这样的互动是充满趣味性的，也是成功的。

3.通过多媒体技术进行趣味性教学

随着多媒体技术的不断发展，多媒体在教育领域的应用不断深入，并且对教学的形式产生了深远的影响。运用多媒体技术，可以将物理教材的难点和重点有针对性地展示在学生面前，通过图、文、声、像的结合，抓住学生的眼球，激发学生的兴趣。而且更为重要的一点是，有的物理实验是十分复杂的，有的甚至具有一定的危险性。在进行实验之前，为了保证实验的质量，确保学生的安全，教师可以充分利用多媒体对实验的步骤、注意事项等进行展示，帮助学生更好地进行实验。比如，在沪科版八年级物理第十章中，学生将学习《机械与人》这部分知识。学生会接触到杠杆的平衡条件，还有更难理解的定滑轮和动滑轮。关于杠杆的使用和滑轮的安排需要很多图片来展示，教师可以编辑有趣的图片，通过多媒体技术展示在学生面前。比如，课本中杠杆所承受的重物是一些石块或者砝码，教师在此处可以进行奇妙的换用，选用学生喜欢的东西来替代这些重物。

在教育改革的良好势头下，以物理学科为代表的理工科目也迎来了新春天。在初中物理教学中进行趣味性教学是贯彻落实新课改理念的重要手段，要求每一名物理教师都要认识到物理学科的难度，认识到在物理教学中进行趣味性教学的必要性，在充分研究教学目标和中学生特点的基础上，结合具体的物理知识点，运用趣味性教学等多种新方式更好地带领学生在物理世界中探索、前行。只有真正把学生的发展始终放在教学活动的第一位，趣味性教学才能真正地走进课堂，走进学生的内心世界，物理课程才会实现其独有的价值。

参考文献：

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编辑 谢尾合

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