运用有效教学策略,提高高中生英语阅读理解能力

文/林福珠

摘 要：英语阅读是英语教学过程中极为重要的一环，切实提高学生的阅读理解能力也是高中英语教师展开英语教学工作的重要目标之一。结合教学实践感悟，以“文化背景知识”“阅读习惯”及“词汇积累”三个方面为切入点，围绕“提高高中生英语阅读理解能力”这一话题展开了分析与探讨。

关键词：高中学生；英语；阅读理解能力

一、加强对英语国家文化背景知识的充分了解

高中英语阅读材料大多会涉及英语国家的地理情况、人文风情、民族风俗习惯等，要求学生在掌握相关背景知识的基础上进行具体篇章的阅读与理解。

例如，某篇英语阅读中A与B进行了如下的对话：

A：What do you think of the new kind of lap-top computer？

B：Oh，it is a Dead sea apple.

这其中，“Dead sea apple”并不是简单直译过来“死海的苹果”的意思，而是有着深刻的历史文化根源：“dead sea apple”一词出自于公元一世纪佐塞菲斯的记载“相传死海岸城市索多玛有一种奇特的果树，其果实外表极其美好，人们称赞其为‘美丽的爱情之果，但若用手去摘，就会发现里面全是灰烬或尘土。”人们现用其比喻那些“金玉其外、败絮其中”的事物或东西。假设学生不了解这一背景知识，他们便很难真正理解A与B两者对话的内在含义与真实意思。

鉴于这种情况，我个人认为，英语教师在日常的阅读教学过程中应当想方设法帮助学生开阔其视野，帮助其加强对英语国家文化背景知识的充分了解，如新近出版的英文报刊、杂志上精心挑选适合学生阅读水平、兼具知识性与趣味性的英语阅读刊物，要求学生在完成相应阅读理解题目的同时对其中蕴含的英文背景知识等进行总结与归纳，以此帮助他们实现对于阅读篇章更好的认识、理解与全面把握。

二、加强对学生良好英语阅读习惯的培养与训练

英语阅读过程中，学生遇到陌生词汇就会停下来查阅字典，逐字阅读、指读、出声读等更是通病。这些不良的阅读习惯不仅会大幅度降低英语阅读的速度与效率，而且还会导致学生注意力的分散以及思维连贯性的扩展。

1.利用略读法率先浏览文章的大意

所谓略读法，即是指学生以尽可能快的速度进行段落篇章的阅读，进而在最短时间范围内迅速获取文章中心思想、主旨大意等信息的阅读方法。为此，学生拿到一篇文章时，不应急于进行正文以及细节的阅读，而应率先仔细阅读文章的标题、首段与末段以及每个段落中的首句与尾句，这样才能从整体上有效把握文章的背景情况等大概内容，也才能在阅读展开之前，真正做到心里有数。

2.借助寻读法查找文章中的细节与具体信息

寻读法，即是指学生依据段落篇章后面的问题，有目的地从大量的文章材料中快速查找，进而获取具体信息以及细节的阅读方法。例如，记叙类的文章通常会在题目背后设置与who，where，when，why，how等有关的问题；科普或者说明性的文章则会要求学生明确了解事物的特征以及使用途径等，学生可充分依据这些问题展开文章的阅读工作，这样才能在有目的的阅读的同时，迅速而有效地获取自己所需要的有效信息。

3.学会依据句意、上下文猜词

英文词汇浩瀚丰富，在阅读的过程中遇到陌生或者不好理解的词汇是极其正常的现象。但是，这并不是学生遇到陌生词汇就停下来查阅字典的理由，因为此举不但会极大地浪费原本就很宝贵的阅读时间，而且由于所处的情景不同，可谓弊端重重。

考虑到这种情况，高中学生必须灵活掌握依据上下文等线索猜词义的方法与技巧。例如，某篇阅读篇章中提到“In the past，the world seemed to run in an orderly way. Now，however，everything seems to be in a state of turmoil.”在这句话中，转折词“however”是理解“turmoil”的关键线索，前一句没有陌生词汇，学生容易理解，意味“秩序井然”；后一句与前一句呈鲜明的对比与转折关系，“秩序井然”的反义词为“杂乱无章、混乱不堪”，由此，可推断出“in a state of turmoil”即为杂乱无章、混乱不堪的意思。

三、注重学生英语词汇的积累与巩固

词汇是构成英语的基本形式，在英语学习活动中占据着绝对基础的地位与作用。因此，这就要求学生在日常的英语学习活动中必须采用不同的方法、有效率且有质量地扩大自身的词汇积累。

1.通过构词法扩大词汇量

合成、派生和转换是英语词汇的三种主要形成形式，举些简单的例子，room和mate都是学生比较熟悉的单词，由此便可推测出roommate的含义——“舍友”；前缀un-表示“不”，由此，“unlike”“unhappy”等词的含义也就不难推断出了。再如，以care为词根，加上“-ly”后缀为副词，加“-ful”后缀为形容词……学生可以利用构词法的这三种形式扩大自身的英语词汇量。

2.总结与归纳英语单词中的同义词与反义词现象

英语单词中的同义词与反义词众多，像happy，pleased与glad，sad与unhappy，open与close，hot与cold等等。学生可以对这些单词背后的细微区别进行充分的总结与归纳，以此实现自身英语词汇量逐渐扩大的目的。

英语阅读理解能力的提高是一个循序渐进、缓慢发展的过程。我们高中英语教育工作者要将自身的注意力集中放在增强学生英语国家文化背景知识、掌握良好英语阅读习惯及英语词汇积累等的培养与训练之上，这样才能为其自身英语阅读理解能力的切实提高与显著发展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］吴德香.提高中学生英语阅读理解能力的策略研究［J］.科技资讯，2011（07）.

［2］徐红叶.例谈有效提高中学生英语阅读理解能力［J］.考试周刊，2012（07）.

编辑 马燕萍

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