新课改背景下初中思想品德教学策略探析

文/连春霞

摘 要：《义务教育思想品德课程标准》给教学带来了全新的理念和要求。以新课程标准为理论依据，从平等对待学生、创设问题情境、情感激励式小结等方面对初中思想品德课堂教学策略进行了研究。

关键词：初中思想品德；新课改；教学策略

《义务教育思想品德课程标准》对初中思想品德教学提出了更高和更新的要求，强调在课堂教学中调动学生的积极性和主动性，提高学生的参与热情，切实达到“展示思想品德魅力，愉悦学生身心”的教学目的。以下是本文对新课改背景下初中思想品德教学策略的探析，仅供参考。

一、平等对待所有学生，充分尊重学生差异

因为能力的差异和应试教育的体制，学生的成绩总会有高有低，但这不能成为教师差别对待学生的依据和理由，每个学生都有自己的优点和优势，我们要看到学生的优点，发扬学生的优势，平等、尊重每一位学生，这是一名教师最基本的职业操守。所以，在教学过程中，对待成绩优秀的学生教师要提出更高的要求，帮助学生取得更大的进步和提高，而对待成绩不太理想的学生，教师要耐心指导，挖掘学生身上的闪光点，端正学生的学习态度，增强学生的自信心，让学生重新燃起希望，从而积极参与到学习活动中来。只要我们用对了方法，就能将学生身上的创造性思维、思维敏捷等优点挖掘出来，让学生获得更大的进步。例如，在《隐私和隐私权》教学中，我给学生提出了一个思考的问题：平时生活中有哪些隐私呢？有的学生回答的答案很正确，但有部分学生说出了一些不是很标准的答案，有些甚至是错误的答案，面对这些学生的不恰当答案，我并没有直接指出学生的错误，而是首先肯定了这些学生在这个问题思考中的态度，表扬他们都非常认真、积极思考。这样既避免了这部分学生答案被别的学生讥笑，同时也保护了这部分学生学习的积极性。

二、利用问题创设情境，激发学生的求知欲望

思考是思维活动的体现，古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，学习离不开思考，思考是保证教学效果的保障，因此，我们要利用问题创设教学情境，设置悬疑，激发学生探索求知的欲望，让学生自发地参与到教学活动中来。例如，在学习《相处有方》这节课的时候，为了让学生理解“宽容和理解”的涵义，认识到宽容和理解的重要性，我们可以以生活实例为案例，比如，当我们坐公交车的时候，有个人踩到了你的新鞋子，但那个人却什么话都没有说假装不知道，此时你必定会火冒三丈；如果期末考试你没有考好，在学校受到了教师的严厉批评，而你又害怕回家遭到父母的斥责，那么你此时应该怎么办？如果到了傍晚你要睡觉的时候突然有人大声放音乐影响到了你的休眠，那么你此时会不会很生气？结合这些实际案例让学生自主思考，这样不仅可以帮助学生理解“宽容和理解”的涵义，同时还能提高学生对知识的利用程度，教学效果事半功倍。

三、情感激励式的小结，引发学生情感共鸣

在课堂小结环节中我们可以利用电影片段、诗歌和音乐这些媒介创设特定的教学情境，帮助学生进行情感体验和感悟，优化学生的认知活动，激发学生的情感，触动学生的心灵，引发学生情感的共鸣，激发学生学习的热情和兴趣，进而迸发深入探究求知的动力。例如，在学习七年级下册教材《我能行！》这一课的时候，当学习“超越自负，告别自卑”这个知识点的过程中，笔者首先给学生留出一段思考的时间，让学生结合所学的知识反思自己思想意识是什么样的，然后利用多媒体播放深情的音乐，营造浓郁的课堂氛围，接着笔者再利用深情的话语进行课堂小结：“我们常常会思考，幻想着自己的未来和明天，也许我们想成为太阳，但现实中我们却只是星星；也许我们想成为一棵参天大树，但现实中我们却只是一株小草；也许我们是一条长江大河，但我们却以为自己是一条小河；也许我们都是不可多得的将帅之才，但我们却误以为自己只是一名普通的小兵。这就是生活，这就是曾经的我们，自卑过也自负过，但那都已经是昨天，从今天起，就让我们告别自卑，超越自负，不卑不亢，与昨天挥手告别，迎接美好的明天，迈向属于我们自己的辉煌。”在笔者一番慷慨激昂的语言鼓舞下，学生的心境久久不能平复，课堂上也出现了前所未有的激烈，学生随着教师的讲话频频点头，喃喃自语，最后笔者在利用投影仪在大屏幕上投射出了“我要做一个自信的人”这几个大字，引导学生喊出自己的心声，学生几乎是用喊的方式道出了自己的心声“我要做一个自信的人”，课堂教学的氛围达到了前所未有的高潮。经过这样一个情感激励式的小结活动可以让学生产生情感上的共鸣，学生对知识的渴望也成为一种学生自身发展的需求，这样达到的效果远不是空洞说教能够做到的。另外，留给学生感悟的时间可以让学生充分内化积极情感，培养学生良好的学习习惯和正确的价值观和人生态度，实现学科育人的目标。

总而言之，教学改革是一项任重而道远的工作，在大力提倡素质教育的今天，我们要转变传统教学理念，尊重学生的个性化发展，坚持以促进学生发展为根本，提高思想品德教学质量，为学生健康成长保驾护航。

参考文献：

［1］王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发［J］.科技信息，2011（06）.

［2］刘云宝.浅谈初中政治教学的有效性［J］.学周刊，2011（08）.

［3］曹月柱.初中思想政治教学达至心理和谐路径分析［J］.苏州教育学院学报，2005（04）.

编辑 马燕萍

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