如何有效提升初中信息教学的教学效率

文/吴宝军

摘 要：在信息技术水平发展日新月异的今天，信息技术成为社会成员学习和生活的必备技能，每一个社会成员都应该掌握一定的信息技术。因此，在这种大背景下，初中作为学生获取信息技术知识的重要阶段，应加大对于中学信息技术教育的重视程度，提升初中信息教学的教学效率，帮助学生掌握相应的信息技术知识和信息处理技能，对于学生的一生都有着重要意义，也是素质教育的应

之义。

关键词：初中信息教学；教师水平；素质教育；信息处理能力

为了顺应信息化时代的不断发展和素质教育的要求，要求每一位初中信息教师在教学实践过程中，应当在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》等教育部出台的文件指导下，依据新一轮课程改革的相关要求，提高学生对于初中信息技术的学习兴趣，帮助学生掌握运用计算机处理各类信息的基本能力，提升学生的信息处理技能，从而有效提升初中信息教学的教学效果。

信息技术在我国初中教育中属于比较新的一门学科，而且对于教学设备的资金投入等要求较高，受到教学条件和学校财政水平的限制，使很多学校缺乏足够的计算机设备能够保证学生得到真正操作计算机的机会，极大地影响了信息教学的教学效果。因此，要想有效提升初中信息教学的教学效果，首先必须要保证拥有足够的计算机数量。这就要求教育部门和学校及时落实相关的教育政策，同时加大对于信息技术这门学科的资金投入，学校相关领导提高对于信息技术这门学科的重视程度，避免因为教学设备的不足影响到最终的教学效果。

尽管部分小学开设了信息技术这门学科，但是对学生并没有明确的要求，因此，初中信息教学是很多学生第一次真正接触信息技术，开始信息技术的学习之旅。从无到有，从没有接触过信息技术知识到逐渐深入地接触相关知识，对于学生而言是一个非常艰难的过程。随着教学的不断扩展和信息技术知识的难度提升，学生会感到学习过程中困难重重，导致学生的学习积极性受到极大的打击。这就需要教师在信息技术教学中，随时注重学生的心理变化，因势利导，及时疏导学生的情绪，通过设立和引导学生解决一些常见的信息技术难题帮助学生树立学习信息技术的自信，提高学生的学习热情。例如，当学生对于新的信息技术接收困难时，教师可以将原有的知识进行改头换面，与学生共同解决，在学生成功解決问题后大加赞扬，让学生找到学习信息技术中的成就感和自信心，这对于学生更好地接受信息教学内容，有效提升教学效果是非常重要的。

进行有效的激励性评价对于提升学生的学习积极性也有着极大的促进作用。初中生所处的年龄特点决定了学生会非常在意外界，尤其是教师对于自己的评价，适当的激励性评价对于提高学生的学习积极性有着极大的影响。同时，学生的成长经历决定了学生的学习能力和学习水平都有着很大的差别，这就需要教师进行评价的时候注重差异化的激励性评价，针对每个学生的优点进行表扬，而不能都用一样的赞美语言，这样就达不到应有的评价效果。

在初中信息教学中进行差异化教学，能够充分体现出教师对于学生水平参差不齐的正确认知，能够满足每一个学生都能得到有效的发展，促进学生水平的整体性提高，保证信息教学的最终效果。然而，教师在差异化教学过程中应当注意的是，要对学生一视同仁，注重差异化教学的方式，不能直接给学生贴上好学生、差学生的标签，这会严重地打击学生的学习热情，甚至会极大地损害学生的心理健康。

教师水平是决定教学效果的关键因素，现阶段，从事初中信息教学的教师相当一部分不是专业的计算机学校毕业，教师自身的专业素养不高，理论知识不够充分，综合技能也难以满足好奇心旺盛的学生的需要，这就导致教学效果低下，达不到预计的教学目标。这就需要初中信息技术教师经常性地进行相关的培训，加强对于信息技术教师队伍的整体建设，有效保证和提升信息教学的教学效率。

非常重要的一点在于，信息技术是一门应用性极强的学科，这就要求教师要给予学生足够的时间进行实际的计算机操作，让学生在实际应用中巩固已学的信息技术知识，并在摸索中发现新知识，这将有效培养学生的探索精神和实践水平，对于提高学生的学习能力，提高课堂教学的效率，有效提升信息教学的效果都有着很大的作用。

信息技术对于培养初中生的综合素质有着独特的优势，每一位初中信息教师都应该灵活运用教学方式，通过有效的教学策略使得课堂变得生动有趣，有效提升初中信息教学的教学效果，为学生一生的信息技术技能发展和综合能力提高奠定良好的基础。

参考文献：

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编辑 韩 晓