新课改下如何构建高效的初中英语课堂

文/陶海艳

摘 要：在新课改形势下，课堂不论是教师的教学思想、课堂地位还是课堂中的教学目标、导入形式又或者是教学方法等都发生了改变。所以，在新课程改革下，教师要打破传统教学模式的弊端，采用恰当的方法，为高效英语课堂的构建打下坚实的基础。

关键词：初中英语；高效课堂；教学观念；导入环节；教学方法

随着社会生活的信息化和全球化，英语的重要性越来越突出。然而，如何才能充分发挥英语课堂的价值呢？如何才能让学生在英语课堂中既掌握技能又能获得能力的培养呢？

一、树立新的教学观念

随着素质教育的深入实施，教师在应试教育中保留下来的一些思想已经不能很好地为高质量的教学活动所服务了。所以，教师要从以下几个方面进行改变：（1）摒弃传统的教学思想，将应试教育思想转变到素质教育上来；（2）课堂地位：要树立学生是学习的主体，教师要做好引导者和指导者。（3）教学方法：转变以往“灌输式”“填鸭式”的教学模式，要将以生为本的多样化的教学方法引入课堂等。总之，教师要想构建高效的初中英语课堂，树立新的教学观念是最关键的。

二、精心设计导入环节

著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。可见，导入环节是否有效直接影响着高效课堂的顺利实现。因此，教师要从学生的学习特点出发，精心设计导入环节，为高效课堂的实现打好第一枪。

例如，在教学“Bicycle riding is good exercise.”时，为了调动学生的学习积极性，也为了做好导入工作，在导入环节，我选择了问题导入的方式，首先，我问了学生一个这样的问题：How do you usually go to school？引导学生自由回答，有的说by bus，有的说by bike，有的说on foot...接着，我又引导学生思考：Why do you go to school by/on...引导学生在思考问题的过程中进入本节课的学习中。这样的导入环节，从学生的生活实际出发，不仅调动了学生的学习积极性，而且有助于学生更快地将精力集中到课堂中。

三、多样化的教学方法

教学过程是高效课堂实现的中心环节，而教学方法的选择又是实现有效教学过程的关键因素。因此，在英语教学过程中，教师要选择恰当的教学方法，充分展现英语教学的价值，进而为学生的良好发展打下坚实的基础。本文以先学后教模式为例进行简单介绍。

例如，在教学Im not sure whether I can cook it well.时，我选择的是先学后教模式，首先，让学生明确本节课的教学目标，之后，让小组开始自主学习本节课的重点词汇，如，pot，cooker，oil，pork，fry，cut up等等，接着，自主学习whether/if引导的宾语从句及表示顺序的副词的用法（cereful+ly→carefully等）；大概在20分钟的自主学習结束后，我针对本节课的相关知识设计一些练习题，如：I dont know___or not the film is suitable for children. A if B whether C which.目的是为了从整体上把握学生对本节课知识的掌握情况。最后，我根据学生的学习情况及本节课的重难点内容进行有针对性的讲解，以确保本节课的高效进行。

总之，在新课程改革下，教师要做好各个环节的工作，要认真贯彻落实新课程基本理念，最终实现真正意义上的高效课堂。

参考文献：

张玲.新课程改革下的英语高效课堂［J］.科学咨询：教育科研，2012（09）.

编辑 张珍珍