如何带领农村中学生学好英语

文胡定桂

摘 要：对农村中学生学习英语十分吃力的原因进行了分析，并提出一些措施，以提高农村中学生的学习兴趣和效率。

关键词：农村；中学生；英语

英语是众多外语中，使用最广泛的一种语言。在我国也作为第二语言在全国推广学习。然而，农村多数中学生学习英语却非常吃力，甚至是讨厌英语。

一、出现这种情况，归根结底有以下原因

1.相当多的学生认为英语学得好坏无所谓，毕业后只要不出国，几乎没用。在这样的思想支配下，学习起来缺乏动力，没有劲头，导致上课听讲不认真或者根本不去听。

2.英语是一门语言学科，学习语言就要有语言的环境。而在大多数农村学校，学生除了上课时接触英语，其他时候都把它抛到九霄云外了，怎么能学得好？

3.学习英语最大的障碍就是单词，特别是入门时，学生对英标不熟悉，靠硬记，而且即使记住了，过几天又忘了，导致他们学习起来没有信心。

二、这些原因导致了农村中学生学习英语的困难，针对这些典型的问题，我在接手新一届的学生时从以下方面入手，提高他们的学习兴趣和效率

1.新生入学时，我便强调英语学习的重要性，为了“说服”他们，我拿着英文的药品说明书，向他们展示。浏览国际上大的网站，甚至是游戏的程序等。让他们明白，即使不出国，我们身边处处有英语，也用得上英语，来引起他们的重视。

2.注重课堂和课外结合

（1）课前预习

从一开始学习，我就要学生养成预习的习惯。划出短语、生词和自己不明白的地方，以便上课时重点解决。

（2）课前三分钟练习

学生刚入学时，基础不够，我便用课前3分钟给他们放少儿歌曲，观看少儿短片，激发他们学习英语的兴趣。再后来有一定单词量时，每次课前便请一个学生到讲台前来做自我介绍、读课文、讲小故事、笑话等，营造一种英语学习的氛围，提高他们的听说能力。

（3）向课堂的40分钟要效率

心理学告诉我们，中学生的注意力集中一次只能维持30分钟左右。所以课堂教学过程中，学生的大脑肯定会出现一些阶段性的疲劳，形成一段“思维低谷”。而游戏教学可以使学生的思维再次活跃。例如，我在教介词in，on，under，behind，over，at the back of， in front of， in the front of等詞时，发现这些东西空洞，易混淆。我便提了一大袋文具和小零食到教室，用这些实物做示范，让学生抢说句子，说对了就奖给他。这样，学生来了兴趣，不费吹灰之力就把这些介词学明白了。为了消除学生的疲劳，在课堂上我们常用猜谜语、脑筋急转弯、读绕口令、唱歌、表演等来激发他们的兴趣，活跃课堂气氛。

（4）课后延伸

为了帮助学生营造课后说英语的氛围，我们也设立了英语角。每天课后，我都会陪学生用英语聊天，谈论西方的文化和人物等等，让他们了解西方的文化和礼仪。

3.帮助学生突破单词难关

为了帮助学生更有效地记单词，我循序渐进，逐步提升。刚入学时，我带领学生在课堂上用实物、多媒体等呈现单词，逐步进入到短语。然后，在对话和短文中强化单词。在学生慢慢学会了音标后，就按照元音字母及组合、辅音字母及组合在开音节和闭音节中的读音规则记忆。还有固定的字母组合的发音、前缀、后缀的发音及词性。掌握了这些规律，记起来就轻松多了。在学生单词积累较多时，记单词就更容易了，我们用对比记忆、一词多义、一音多词等方法来记忆单词，既牢固也不会混淆。

4.用顺口溜记语法

为了减轻学生的负担，我查阅资料，尽量用顺口溜来巧记语法规则。如，巧记以o、 f （fe）结尾的名词变复数，和各国人的单、复数的变化。

（1）Negroes eat potatoes，heroes eat tomatoes.（黑人吃土豆，英雄吃番茄）

（2）The wives of thieves cut the wolves into halves with knives， and covered them with leaves behind shelves.（小偷的妻子用刀把狼砍成几半，然后用树叶将其盖在了书架后面。）

（3）中日不变，英法变，其他国人s加后边

如，aChinese—two Chinese，a Frenchman—two Frenchmen，a American—three Americans.

总之，为了适应新课程对英语的要求，我们要不断探索、实践和改进，激起学生对英语的学习兴趣，以适应教育改革的需要。

编辑 郭晓云