依托“英语节”实施“活动德育”的探索

文/华银亚

摘 要：“活动德育”已成为新时期德育的亮点之一。这种“润物细无声”的教育方式在当今教育界备受推崇，它无形却很有成效。我校不仅将“活动”作为学校德育的主要策略，同时也将“活动德育”作为学校办学的重要特色去努力实践。通过丰富多彩、具备时代气息、富有儿童情趣的英语活动，让学生在活动中体验，得到启迪，受到教育，取得收获。

关键词：活动德育；英语节；学校

一、我校实践“活动德育”的背景

我校是一所以外语教学为特色的民办学校，大部分学生的思想较为活跃，有个性，且具有一定的创新意识以及挑战心理，对待新鲜事物充满了好奇。他们在学校里不再仅仅学习科学文化知识，更多的是养成良好的道德情操。我们认为，活动在道德发展和道德教育方面具有决定性的意义。所以，传统的德育模式对于我校学生来说，不仅会限制他们的思维，而且对培养学生的德育素养也是极为不利的。因而学校德育工作不能光凭规章制度和抽象的政治说教，必须有生动活泼、丰富多样的适合青少年特点的活动，使学生乐于接受教育而收到实效。

活动德育具有较强的延伸性，它以学科教学活动、班级管理活动、心理辅导、学生的学习活动、学生日常生活、开展的教育活动等日常学习生活开展德育的基本场地，使其成为德育系统活动的有机组成部分，通过丰富多彩、具有时代气息、富有儿童情趣的各类教育活动，让学生在活动中体验，得到启迪、受到教育、取得收获。

二、从“英语节”看德育活动的价值

1.提升学生的自信心

学校举办英语节，为的是营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学英语、讲英语、用英语的兴趣，提升学生英语学习的自信心。在第16届英语节上，学校创设了“钱塘好声音”英语歌曲大奖赛。对于初中阶段的青少年而言，音乐具有比较珍贵的教育价值。类似“钱塘好声音”歌曲比赛活动的举行，能够为学生营造轻松、愉悦的气氛，进而能够激发他们的兴趣，形成主动参与的渴望。

活动结束后，教师都会要求学生写出参与活动的心得并为活动的发展提出合理化建议。一个初一学生这样写道：英语节为学生提供展示自己的机会和平台。展示自我，感受成功。我们会在这种展示中体验成长和进步的喜悦，也让自己变得更加自信。因此，我要积极地参与到英语节的各项活动中去，学校为我们提供了“英语朗读比赛”“钱塘好声音”等各项比赛。我相信每项活动都会带给我全新的体验。

英语节的举办有利于发掘学生的潜能。当学生的一技之长展现在别人面前，得到来自同学以及老师的赞慕之后，他们就会增强自信心，产生很大的动力，对其他方面的发展也有极大的促进作用。

2.充分体现了学生的主体性

德育的目的主要是让学生在活动中充分弘扬其主体性。具有主体性的主体才能成为具有德性或道德人格的“道德主体”。而传统德育目的是传授道德知识，教师在形式上处于主导的地位，扮演着道德权威的角色，与此相对应，作为教育对象的学生往往处于被动的甚至被压制的地位，这使学生的主体性难以在更高的程度上

得到发挥。而活动德育在激发与培养学生的主体性方面却有较多优势：它给学生提供更为广泛的学习空间和更为充分的实践机会，在实践中感受、领会、体验，使他们通过自己的活动来从知、情、意、行几方面深化认识，力求养成良好的行为习惯，在获取知识和运用知识的过程中增强自主性和自觉性。

在整个英语节活动中,学校始终坚持以学生为开展德育活动的主体。学生几乎全程参与整个英语节活动，从方案的提出、班标的设计、作品的排练、海报的宣传到活动的主持、举办，均由学生自编、自导、自演，教师只起指导作用。他们还自排英语课本剧、英语歌曲大合唱、英语诗朗诵、英语小故事等节目，由学生自己准备道具、音乐、化妆等。自编英语电脑小报比赛，由学生自己设计、排版，英语书写比赛，英语墙报比赛，英语学习网站漫游等活动。英语节期间各班在班主任的组织下，开展相关的主题班会活动。孩子们还纷纷参与英语节名称、主题、图标、口号的征集，并动员全家参与。孩子们用自己所学的英语，自行开展活动，有的甚至拉英语好的家长前来“赞助”和指导，可以说，英语节已经深入到孩子的内心，其已经成为展现学生才能的重要平台。

为了进一步提升中小学生在英语节活动中的主体性作用，我们给予了学生更多掌控英语节的权利。学校决定从第16届英语节开始将指挥棒交给学生，让学生奏响属于自己的美妙乐章，让学生将自身的才能尽情地挥洒在这片未知的土地。

此外，为了满足学生的需求，我们也会组织具有针对性的调研，如，针对学生想要扮演的角色以及英语节的活动形式的建议进行相关的调查，以便让英语节活动更为完善，最大地发挥教育实效。通过调研活动的展开，也让学生感受到了自身价值的提升。学生的思维空间超乎想象，有的提出要表演与英语有关的节目，有的提出要办一期英语小报，有的提出要举办一次化装舞会，更有甚者，提出要制作一个英语网站。此次，英语节的主题同样是征集了学生的意见，很多学生纷纷开动脑筋，提出了各种富有个性化的英语节主题，最终由教师评委会经过一番综合比较，采纳了众议将第16届英语节主题定为“ Show your voice，show your confidence”。活动板块主要包括钱塘好声音、钱塘好记性、钱塘好视野等，每一个板块都各具特色，其中包含着不同的教育元素，在多样化的学习活动中能够培养学生的主体意识与主体能力，而且能够培养中小学生具备多元化的能力素养，包括组织能力、交流沟通能力等。

3.拓展学生的文化视野

针对我校是外语学校的特色，我们在设置英语节的活动时更加注重拓展孩子的文化视野，发展学生跨文化交际的意识和能力。第9届英语节开展了与美国小朋友进行笔友联谊活动，鼓励学生了解其他国家的交流文化，且宣传中国优良的传统文化，开展争当合格地球村小公民的活动。第12届英语节我们组织学生来到贫困山区，并组织英语义卖为贫困儿童捐款活动。学生在用英语沟通交流的同时，增长了英语交际的意志和能力，开阔了视野，开启了胸怀。

第13届英语节我们开展了建设英语文化长廊活动。通过英语文化长廊的建设，培养了学生主动去了解异国文化，开阔了他们的文化视野，发展了他们的智力,使他们掌握跨国文化交际策略，同时促进他们在学习其他民族的优秀文化中更好地继承和发扬中华民族的优良传统，使本民族文化与世界文化相互融合,使他们具有“传承文明，开拓创新”的意识和能力。一份份小报（这小报哪里来？做什么用？）是孩子们心中的一个世界，它凝聚了了解世界的热情，放飞了走向世界的梦想。

4.为学生张扬个性、表现自我、展示才华提供了平台

文艺汇演是每届英语节的亮点和重头戏，学生（下转第200页）（上接第199页）尽情地展示着自己的风采，在时间上英语节由原来的一周延长到一个月；在内容上包括英语知识竞赛、新概念英语讲座、英语角活动、电影配音大赛、电影欣赏、英语歌曲卡拉OK赛、动漫画巡展、青年教师英语风采大赛、外教观摩课、英语游园会、英语汇报演出等；在形式上涵盖了音乐剧、舞蹈、小品、歌唱、英语观摩课等。每年的英语节都是一次学生潜能的挖掘与学校德育工作的提升过程。“英语节”以学生为主体，以人的发展为核心，关注每一个学生，真正办成全体学生自己的节日。每个学生既是演员又是观众、既是表演者又是策划者。每一个孩子都能在参与中发现自己、体验快乐、体验成功，在开心过节的同时，提高了创新能力、组织能力和协调能力。学校为每一个学生提供了展示个性的舞台，学生在参与活动的过程中不断吸纳中西方优秀文化，以优秀文化润泽教育，滋养人的心灵，培养具有大气、底气和灵气的现代学生。

综上所述，德育活动是学生参与自我教育的载体，是连接学校与社会、老师和学生的纽带与桥梁，其能够让教师、学生以及社会之间的关系更为和谐。事实证明，丰富多彩的活动，能够有效地培养学生的知识素养，促使他们掌握一定的生活技能，从而能够潜移默化地将德育知识融入中小学生性格的构建中。作为教育工作者，我们要用足够的耐心和定力，始终坚持以“活动德育”为核心，注重为学生搭建活动平台，让学生在活动中感悟、体验、明理、践行，让学生能够潜移默化地接收德育的沐养，从而提高学校德育的实效性。我们深信，把德育根植于生活，根植于学生喜闻乐见的活动中，必定能开出最美的花，结出最甜的果！

参考文献：

［1］［美］霍尔·戴维斯.道德教育的理论与实践［M］.陆有铨，魏贤超，译.杭州：浙江教育出版社，2003.

［2］［美］杜威.道德教育原理［M］.王承绪，译.杭州：浙江教育出版社，2003.

［3］杨怀祥.构建活动德育模式 实现德育中“人”的回归.教学与管理，2007（3）.

［4］于天红，李冰梅.论活动德育课程的意义.辽宁教育行政学院学报，2012（3）.

编辑 谢尾合