在平凡中享有幸福——浅谈辅导员的职业幸福感

闫彩霞，唐宝霞

（石家庄工商职业学院，河北石家庄050091）

辅导员工作是一项再平凡不过的职业，但却肩负了培养祖国栋梁不平凡的责任，作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，这就要求辅导员在平凡的工作岗位中不断求实创新、追求卓越，才能站在大学生思想政治教育工作的前沿，做好基础服务工作，才能满足学生成长的需要。在这平凡的岗位中，辅导员用自己的青春坚守见证工作信念，用至诚热情诠释岗位责任。辅导员在平凡的岗位中，面对工作的责任、使命、压力，如何享有工作的幸福感，需要不断转换工作角度与探索，才有利于自身发展和工作水平的提高，才有助于增强高校思想政治教育效果，促进高等教育育人目标的最终实现，具有重要的理论意义和实践价值。

一、高校辅导员职业幸福感的现状与分析

作为辅导员每个人都曾有过对工作的不甘心，对工作的彷徨。对自己所追求的事业，每天面对繁杂事物的忙碌时，内心的失落。辅导员这份工作在很多时候更像勤杂工、保姆、事务人员与自身的梦想差距千里，大多数辅导员都有过热情过后的逃避。这些困惑，源于工作的不如意，超重的工作负荷，付出与评价的不相匹配、发展空间受限等，也是这些因素使辅导员的工作出现身心疲惫、工作懈怠、情绪消极等现象，造成职业忠诚度降低，职业倦怠感增强，职业幸福感也难以确立的现象。

任何人在工作中并不是任何时候都是快乐幸福的，但只要懂得放开抱怨与不满，适时的宣泄，换位思考人生不一样的财富，就能领悟到工作的快乐和对工作的热爱。

二、高校辅导员职业幸福感获得的路径

2010年3月《中国青年报》一篇关于辅导员的文章中提到“辅导员=民工的体力+领袖的头脑+文员的文笔+打字员的速度+侦探员的洞察力+外交官的口才+教师的知识+医生的常识+超级适应力+神经病的忍耐”。这些言语高度的认可度，说明着辅导员工作的艰辛与不易；但正是这种历练与情结，激励着辅导员的成长，从中得到学生的尊重与真挚的爱，获得喜悦和幸福。

（一）师生之间的情感关系

辅导员通过教育、管理引导学生求真、向善、逐美，造就自己的幸福人生。而学生对辅导员的真挚感情、理解与支持是辅导员主观幸福感获得的重要来源，这种真挚的情感一旦形成，无论是对辅导员还是对学生都具有终身的影响。例如本人在工作中一直坚守的四点，让我获得了同学对我的信任与守护，让我感受到了一股不需要任何语言而默默支持我的力量。“用爱为学生撑起成长的蓝天；用行动标榜，与学生并肩成长；用智慧引导，与学生一起青春飞扬；用信任诠释，指引学生奋斗的方向”。无言也是一种爱，也是一种守望的幸福。

（二）融洽和谐的人际关系

作为辅导员，学生称我们为“老师”，但在老师眼里，我们只是管着一群“小孩子”的“大孩子”，于是辅导员戏称自己为“夹心层”。是夹在领导、专职教师、学生三者之间的“夹心层”并且总也无法平衡。领导会觉得学生工作以外的很多事情都是辅导员应该自觉承担的；专职教师认为自己的任务就是课堂教学，其他的问题全部找辅导员；而学生潜意识认为辅导员哪需要就哪出现。

辅导员的这种工作性质与工作内容决定了辅导员需要同院系领导、学校各职能部门负责人、专业教师、学生及学生家长等相处，需要彼此间的理解与支持，而非辅导员个人单纯的努力和尽力。融洽和谐的人际关系，有利于辅导员职业幸福感的获得，推动辅导员工作的开展和自身的发展。

（三）提升辅导员的发展空间

辅导员需要岗位的发展空间，比如通过职位的晋升、岗位的晋级、学历的深造、岗位的培训、技能比赛、授课等，增强辅导员的职业价值感和成就感，同时实现个人的自我价值。以此明确自己职业生涯发展的目标，使自己在工作中展现最佳的状态，享受创造与努力的愉快，拥有一个有价值的、幸福的人生。

（四）建立良好的社会支持系统。

（1）领导的肯定与家长的信任。任何人都希望得到公正的评价与表扬。领导对辅导员的赏识与认可是辅导员工作成就感的重要来源。家长的信任与支持是对辅导员辛勤劳动的认可和回报，意味着相信辅导员的教育能力、人格力量。这种承认对辅导员来说是一种幸福的体验与尊重。

（2）物质保障和家庭支持。家庭的理解与支持是辅导员工作的后背力量，物质保障（薪酬和待遇）是辅导员精神上获得主观幸福感重要来源。稳定的收入，和谐的家庭关系，可以使辅导员获得更多的安全感和幸福感。

辅导员工作是一门艺术。新时期的高校辅导员不仅要做好常规的学生工作，管理好班，管理好学生的学习和生活，更重要的是要当好学生健康成长的引路人，给学生带来成长的快乐。无论工作采用什么方式方法开展，只有深入学生内心，贴近学生，得到学生的认可与支持，那么才能体味到工作中的快乐、满足与幸福。作为辅导员的我们只要用真诚的心去做每一件事，用爱自己家人一样的爱对待每一个学生，最终所收获与拥有的将是最美的幸福。在平凡中享有的幸福，是辅导员为工作执着而前行的动力，也是贡献自己全部力量的源泉。

生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求都是对幸福的追求，精神的引领会铭记一生。

[1]李小玲《对高校辅导员职业幸福感的思考及探究》.《考试周刊》,2012

[2]马婷.《高校辅导员职业幸福感的缺失与重建》.《学校党建与思想教育》，2011

[3]凌霞.《高校辅导员幸福感与工作倦怠的关系研究》.《高校辅导员学刊》，2009