Photoshop图像处理教学体会

2014-07-25刘玉梅

科学中国人 2014年16期

刘玉梅

（国营五二六厂技工学校，江苏苏州215000）

Photoshop是计算机应用技术中一个重要的领域，是平面图形设计类专业的一门主干课程。它是目前市场上最流行的图形图像处理软件之一，图像处理功能十分强大，操作方法方便，广泛用于图像的处理、合成、手绘、特效、影视制作、广告、包装、印刷等行业，具有广泛的应用前景，职业技术学校计算机类专业一般都会开设此类课程。

作为职校教师，面对职校学生水平参差不齐，如何把学生吸引到教学中来，让学生高兴的完成学习任务是我们每一个计算机教师都曾思考过的问题。笔者在从事Photoshop教学过程中,总结了一些教学经验，取得了较好的教学效果，现主要从以下几方面来谈谈教学心得，与各位同仁共同探讨：

一、以爱为本营造良好师生关系

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。和谐的师生关系来源于老师热爱学生的真诚，以“爱”感人，以“爱”化人。当老师真正从内心关爱学生时，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程，才会有师生情感的共振和共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换和互补。古人云：“亲其师而信其道”。爱是和谐师生关系建立的基础、支柱、精神、灵魂。

二、兴趣引导上好第一课

如果教师在一堂课的开头就能像一块无形的“磁石”在短短时间内，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，必将能形成良好的课堂切入口。

在上第一节课时，可通过网络收集一些素材图片，为学生展示各类平面设计作品，让学生了解这些作品的特点，拓宽学生的知识面。也可向学生介绍用Photoshop特殊效果合成的图片运用在博客空间的主页相册或笔记本封面上，让学生感受到Photoshop强大的功能，唤起学生学习的强烈欲望，为学生决心学好该课程奠定基础。[1]

三、在兴趣中学习在快乐中收获

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键，也是使学生能持之以恒学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。对Photoshop课程而言，兴趣是创作思维的源泉，学生的创作欲望会激发更大的学习兴趣。

为了增强学生的学习信心，在教学过程中可向他们展示历届学生的优秀作品，从图片审美角度给学生进行讲解，既拓展了学生视野，也给学生带来一种亲切感，他们会很兴奋，对课程的学习兴趣就被调动起来了。

例如，很多婚纱摄影、生活摄影影楼在后期使用了Photoshop对照片进行大幅度的再次创作，这样在教学中为学生展示各类作品，可以让学生感触到Photoshop的现实应用，也可以让学生用自己的照片进行后期处理，充分地体会Photoshop在此过程中的应用技巧，不仅能够提高学生的学习动力，还能使学生有种成就感达到在兴趣中学习的效果。

四、采用多样化的教学方法

“教学有法，但无定法，贵在得法”。在初期入门可采用案例教学法，培养学习兴趣；在提高阶段采用任务驱动法，培养学生自学能力；精通创作阶段可采用项目实践法。但教学方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个体的差异、教师自身的能力以及学校现有的客观条件等。教师应明察课堂，适时调控，切忌生搬硬套。

在Photoshop教学过程中，无论采用哪种教学方法，教师都要与学生互动起来，教会学生举一反三的能力。

在Photoshop中有很多相同的处理效果，我们可以使用不同的操作方法来实现。如抠图，对于简单物体，我们可以用简单工具（如磁性套索等）抠图，也可使用菜单中的工具（如色彩范围等）抠图，还可以用钢笔路径工具抠图。对于半透明的物体（如烟雾），可以使用通道、滤镜等工具抠图，效果会更加明显。在讲授这一类型的内容时，要指导学生根据要求举一反三，把软件的具体用法掌握得更熟练，达到预期的教学效果，培养学生的动手能力、观察、思考和学习的能力。[1]

讲课过程中，可以把生活中拍摄到的一些问题带到课程讲解中，如：怎么去除红眼，消除曝光不足，去痘，磨皮、美容，如何对证件照进行排版及调整尺寸等等。学生看到自己能处理这么多的问题，学习主动性增强，真正做到学以致用，达到教学的最终目的。