数学课？语文课？

徐鸣优

上课铃响了，只见于老师迈着不紧不慢的步伐走进教室，他什么也没说，拿起一支粉笔转身在黑板上写了1-9这几个数字。同学们你看看我，我看看你，每个人的脸上都写满了问号。老师的葫芦里卖的是什么药？这到底上的是语文课还是数学课？

正当同学们疑惑不解时，老师说：“把1-9这9个数字分成三组，要有一定的依据和标准，只要言之有理即可。”

我端详着这9个数字，心想：这是数字，应该从数学的角度去思考，我想起了四年级学过的质数和合数的知识，于是决定按这个标准去分。

我把1-9抄在一张纸上，把2 3 5 7分成一组，因为它们是质数，把4 6 8 9分成一组，它们是合数，把1单独分成一组，因为它既不是质数，也不是合数。分好之后，我又担心自己分得不对，所以没举手。没想到老师把朱信融的答案写在了黑板上，我一看，竟然和我的答案一模一样。唉，早知道我就举手了。

这时，老师又在黑板上写下了另一种分组方法，让我们猜一猜是什么依据。我看了看这三组数字，好像一点规律也没有，同学们都在苦思冥想，好久也想不出什么分组依据。

老师看我们一筹莫展的样子，给了我们一点提示：可以从语文的角度去思考。我又仔细地看了看这几个数字，还是一头雾水。正在“山重水复疑无路”时，老师又补充了一句：“不妨加上拼音试试看。”我们立即在纸上写下这9个数字的拼音，有个同学反应速度非常快，马上举起了手，说：“这个是按声调来分的，第一组声调是第一声，第二组声调是第四声，第三组声调是第三声……”啊，原来是这样啊！

老师马上肯定地说：“你可以去上海幼儿园读书了。”全班哄堂大笑，老师又一本正经地说：“这是上海一所幼儿园的面试题目。”全班同学又一阵大笑，有的笑弯了腰，有的笑得前仰后合……

教室里充满了欢声笑语，但这笑声却留给我很多思考：要学会从不同角度思考问题。生活中解决问题的方法往往不止一种，这条路不通可以尝试着走另一条道路，条条大路通罗马。

发稿/庄眉舒endprint