在影视动画专业实施双语教学的理论与实践研究

摘要：双语教学，已由几年前的特殊性，转变为现在的普遍性。本文探讨了双语教学的产生背景及其含义，对双语教学在动画专业实施的可行性和必要性进行了分析，指出了在影视动画专业实施双语教学模式的选择，对实践教学后的教学方法、教学手段、教学环境进行总结。最后就双语教学实施中应注意的一些问题进行了说明，并对如何提高学校师资水平，提高学生学习兴趣，完善教材内容，改进教学方法等问题进行了探讨与分析，明确了双语教学的方向。

关键词：影视动画 双语教学 可行性 专业课教学

目前，虽然中文版软件大量普及，但是专业软件仍然应用、流行英文版，如3ds max、Maya等软件，这依托于软件的稳定性、行业规范及软件与教材的统一。鉴于对英文版软件有一个内核汉化过程，也就是说，如果对最新英文版软件能够迅速掌握，将在时间上比同等中文版软件，提前数月或数年。

在多年的教学实践中，逐步实施双语教学，不但学生的专业能力提高了，其它方面：外文网站访问能力、计算机专业英语水平、英文口语、英文思维能力、整体素质均得到不同程度的提高。

1 双语教学的认识

双语教学（bilingual）即用母语进行教学的同时用非母语进行非语言学科的教学，通过其它学科的教学达到学英语和促进本学科学习的作用。

双语教学通过改进教学环境，运用先进教学手段的方式，有效地提高了学生的学习兴趣和学习积极性，经过阶段性的联系与训练，逐渐提高学生的外语或第二语言的表达水平，并最终达到接近母语的水准。学校通过实行双语教学，使学生在熟练使用母语的基础上，提高了第二语言的应用水平。

双语教学通过特定的手段和方式，极大地提高了学生的阅读能力、写作能力、听说能力以及电脑信息处理运作能力等，受到了学生和家长的广泛欢迎。目前，很多学生的外语应试能力较高，词汇积累量大，一些外语考试如英语四级、英语六级考试的通过率较高，但实用水平较低，无法实现正常交际。另外，很多学生在查阅外文资料时也甚感吃力，只好选择放弃。遇到与外国友人交流的机会时，空有词汇，却无法开口。这些问题集中反映了我国外语学习的现状，加强外语锻炼，提高口语交际能力，已成为学生外语学习中亟待解决的主要问题。

双语教学在外语学习的基础上，将外语运用到其他学科的教学当中，将外语作为学习其他学科知识的工具。通过增加外语学习机会，强化语言能力锻炼的方式，逐步实现提高外语交际能力的目的，使外语学习和专业知识学习同步化。双语教学与专业英语教学相比，有了很大的不同。外语专业教学主要强调对外语语言本身知识的学习，如词汇、结构、语法以及修辞等知识的掌握与运用，以培养外语语言理论和应用型人才为主要目的，极少涉及到其他学科。而双语教学则将外语作为教学的媒介，主要侧重专业知识的学习，而不强调外语语言本身，以培养非外语学科的专业型人才为主要培养目标，二者有着极大的不同。

2 双语教学在动画专业实施的可行性和必要性分析

2.1 可行性分析 职业中专的学生在经过小学和初中阶段的英语学习之后，已经具备了一定的英语基础。因此，实施双语教学是可行的。学生在经过多年的教育之后，人生观和价值观已经趋于完善和成熟，他们拥有成人思维，其接受能力也有了较大程度的提高。因此，在职业中专阶段实施双语教学能更快更好地实现其教育目标，对学生未来的发展意义重大。

对于学生和教师而言，要想提升外语综合应用能力，仅仅学习理论知识是不够的，还要加强实践锻炼，将外语学习深入到知识、学科和文化核心层次，不断提高其口语交际能力。

而相比于其他专业，在影视动画专业积极实施双语教学具有其独特的优势。一方面，影视动画专业的英语运用机会较多，很多菜单和命令都是英文版的。另一方面，在影视动画专业实施双语教学可以有效地提高学生运用英文软件和系统的能力，具有很大的使用价值。

2.2 必要性分析

2.2.1 双语教学是现代Internet网络信息技术的需要。随着现代计算机和信息网络技术的兴起和发展，英语作为国际性的通用语言，其应用范围也越来越广，很多技术性软件、网站、系统等都是基于英语开发的。英语作为现代信息技术传播的语言支撑，在现代信息技术传播上发挥着越来越重要的作用。

2.2.2 双语教学是现代教育理念和素质教育的需要。对学习者而言，语言作为人类的思维工具和认识世界的工具，在人类的认识和思维过程中发挥着重要的作用。因此，人们一旦掌握了一门语言也就先掌握了一种认识世界的方法。而语言的学习过程也就是人类思维和习惯的学习过程。学会一门外语意味着学习者具备了一种全新的思维方式，对其人生观和世界观的形成发展意义重大，还对其人格的发展产生了一定的影响。

对影视动画专业的学生来说，双语教学可以有效地提高其英语水平，学生们掌握的专业词汇越多，就越能激发其学习兴趣，逐步提高其对软件各级菜单和命令的理解认识水平。

目前，影视动画专业学生在使用英文版软件时普遍感到吃力，这严重影响到了其专业基础知识的学习效果。因此，在影视动画专业实施英语教学已成为必然趋势，这一政策的实施可以大大提高学生的英语综合运用能力，提高学生的学习兴趣和学习质量。

3 在专业课教学中实施双语教学

3.1 恰当的教学方法、教学手段是双语教学成功的保证 在教学过程中，教师可以采用四段式教学的方式进行教学。在双语教学的第一阶段，教师要积极采取各种有效手段提高学生的英语词汇水平，使其掌握一定数量的专业英语词汇的基本含义及使用方法，能够熟练地运用其进行造句，并明确这些词汇在日常专业中的使用习惯和方法；第二阶段教师可以选择性地将一些双语课件引入课堂教学当中，采用双语穿插的方式进行讲解，进行章节归纳，总结课程重点和难点；第三阶段教师主要用双语进行课程讲解，在必要时可以使用中文做解释和补充；在第四阶段教师即可施行全程英文讲解，实现全双语授课。

笔者主要就双语教学的前三个阶段进行研究和探讨。

在每一次课程结束后，教师可以按照课程学习的需要为学生布置一定的专业词汇，让学生在下次课程前预习这些词汇的发音、释义、用法，并试着用这些词汇进行造句。同时，教师还可以布置一些日常用语，引导学生提前预习，逐步提高其词汇运用能力。

在每次课程开始前，教师可以先使用英文就上节课的内容进行复习巩固，强调课程难点和重点，对安排的预习内容进行提问，以起到督促和引导学生学习的目的。

教师在整个双语教学的过程中，可以根据所在班级学生的英语学习水平，确定课堂教学是英文为主还是以中文为主。但在整个教学环节的过渡中，教师必须使用英文。

教师在布置学习任务时，可以要求学生使用英文完成对本节学习内容的总结、分析和概括。

经过一段时间的学习后，学生便可逐渐适应这种教学方法，其兴趣度和参与度也有了一定程度的提高，英文水平和专业水平也得到了大幅度提升。

3.2 采用分层次教学 教师可以根据本班学生的英语掌握情况，确立双语教学方案，采用分层次教学。针对不同层次的学生，教师要采取相应的教学方法。

①加强师生交流与互动。教师要积极鼓励和引导学生参与到教学活动当中，加强师生互动。师生间可以采用外语交流的方式，营造一种良好的双语学习氛围，提高学生的外语综合应用能力。另外，教师还可以按照课程需要，定期布置一些问题和小论文，并列出相应的双语参考书目，引导学生自主查询，及时完成作业。②创设良好的英语环境。英语的学习和运用重在语言环境。因此，教师可以安排一些学生感兴趣的课堂内容，充分调动学生的学习积极性，激发其学习热情。教师可以在课程开始前，播放当日英语新闻，同时利用中午时间为学生播放英文原版影片，提高其英语听力水平。③学校还要注意加强双语教师师资队伍建设，提高教师的自身素质，通过种种有效手段，不断提高教师英语口语、听力能力。定期举办培训活动，鼓励教师参加口语训练班，加强与外教交流。

4 实施双语教学应注意的问题

应选择适宜的双语教学学科，学科是双语教学实施的关键，它决定了双语教学的内容、方法及目标。应选择实用性强、文化性强及基础性强的课程。具有实用特色，与实际工作紧密结合的课程，如《3ds max》、《Maya》、《Combustion》等。实施双语教学，既可将语言教学融入专业教学，又便于实践特色导入教学，有助于提高艺术高等教育专业人才培养的质量，充分实现双语教学的价值。导入双语教学，有利于培养学生运用两种语言思维的能力。

参考文献：

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[2]胡健生.谈“双语教学”在教学中的应用[J].生物学教学，2000，25（3）.

[3]王秀敏.利用多媒体手段实现双语教学[J].辽宁大学学报（自然科学版），2000，27（2）.

作者简介：刘鑫（1971-），男，抚顺市第一中等职业技术专业学校，高级讲师，硕士学位。