适应高职教育特点的物联网专业建设探索

柴建伟

摘要：本文从高职教育特点、物联网技术对人才的需求等方面出发，探讨物联网专业建设的相关问题，以廊坊燕京职业技术学院为案例，分析物联网专业的人才培养、师资队伍建设和实训实践环境建设问题。

关键词：高职教育 互联网专业 人才培养

0 引言

自”十二五”规划将物联网上升为国家战略性新兴产业以来，社会对物联网相关专业人才的需求呈迅猛增长的态势。 高职院校作为社会人才培养体系中的重要力量，应发挥其积极主动性，进行适应自身学生特点的专业建设探索。

1 高职教育的特点

高职院校的学生入学分数普遍不高，理论知识学习积极性低，自我约束能力不强，其学习更易情绪化，对自己感兴趣的知识接受起来较快。因此，高职教育要求学生在进校之时就基本明白将来的工作岗位，并围绕岗位需求，进行以岗位实践能力提升为主的学习。在专业课程和教学计划设置时应以“实用”为目标，掌握好教学难度。教师授课过程中要努力激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自我学习能力。

2 物联网及其关键技术

物联网可以理解为利用局部网络或互联网等通信技术把现实中的物体通过新的方式联系在一起，形成人与物、物与物相联，实现信息化、远程管理控制和智能化的网络。其应用涉及智能交通、环境保护、平安家居、智能消防、工业监测、环境监测等多个领域。

按照从感知到传输再到应用的信息处理过程，物联网涉及到的关键技术包括：以传感器、RFID射频识别、二维码等方式获得物体的实时状态信息；通过无线通信网络与互联网的融合，将获得的数据准确传递出来；利用云计算、人工智能等方式依据获取的信息做出相应的反应，来控制物体的状态。相应物联网专业知识可划分如下：

3 高职相关专业定位

目前市场上和物联网联系紧密的产品市场主要包括大致三个层面：较低层面的传感器研制、数据采集系统、RFID产品及应用、生物识别、现场总线等；中上层次的无线通讯、工业控制、智能电力、智能交通、智能楼宇、智能家居、环境监控等；较高层次的大致有系统集成、项目实施、软件外包等。根据学生特点和专业技能要求，廊坊燕京职业技术学院物联网应用技术专业的人才培养目标定位在以下几个方面：①物联网企业一线高技能产品人才：可以在相关技术人员指导下，完成物联网项目规划和具体实施，包括现场布线、相关产品和部件安装、设备调试、设备使用及运行维护、针对客户的简单使用培训等工作。②物联网企业研发助手：可以按照研发工程师的要求，进行相关智能终端产品的辅助设计和生产测试；进行相关物联网系统的简单二次开发和运行调试；进行相关产品资料的整理和维护等工作。③物联网企业销售和售后服务人员：可以发挥其专业知识，进行物联网整体项目和相关产品的推广和销售；进行客户关系拓展和巩固；进行项目后期使用跟踪和售后服务等工作。

4 师资队伍建设

应探索培养具有较丰富的企业实践经验、较强的团队合作意识和创新思维，具有较强把握专业发展方向能力、项目开发能力、组织协调能力和教学科研能力的专业带头人，培养知识结构覆盖嵌入式、通讯、射频识别、传感器、手机应用开发、电子电路技术、单片机等领域，具备物联网项目规划、新技术开发以及工程管理能力，获得相应资格认证证书的专业教师队伍。可以从以下方面着手：①增多相关教师进行外出调研学习和参加专业培训的机会，以利于其专业知识和专业技能的提升，鼓励其取得相应的资格认证证书。②定期选派教师深入企业进行实践锻炼，进而使其掌握最新的专业知识和技能。③经常性地开展专业前沿知识专题讨论，及时跟踪专业和技术前沿。④主动承担和自行组织实施专业相关项目的研发，实际提升教师技能水平。⑤组织并积极参加各项物联网技术技能大赛，帮助提升教师和学生的专业技能。

5 实训实践环境建设

要完善校内实践场所建设。探索面向应用的一体化物联网专业实训室的建设，形成有专业特色能面向物联网应用不同层次的基础性、综合性、设计性、创新性实训室。不仅要满足教学实验和实训需求，还要能比较全面地满足学生或教师在学习和研究物联网技术方面的需求，如毕业设计、综合实训、科研创新、竞赛活动等。真正有效的实训平台管理和实训业务管理能够提高实训室的利用效率，通过对实训平台实训管理软件的控制，所有设备均可以达到多人并行操作的目的，非常适合大批量学生的实训。可开展良好的培训与新技术交流工作，学校多数授课教师一般都有较深的学术功底，但往往实际动手操作能力不强，对实训设备的了解也不够深入。实训室的建设为在校教师提供了一个很好的培训和技术交流机会，也为将来的师资队伍建设指明了方向。

参考文献：

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