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《晏子使楚》的读写联动课教学

2014-07-24王沁

文学教育下半月 2014年5期
关键词:教学设计

王沁

内容摘要:《晏子使楚》是人教版五年级下册第三主题单元《语言的艺术》中一篇精读课文,本组教材都是以语言艺术为主题来组合课文的。学习本组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是引导学生积累优美的语言。三是围绕单元主题进行综合性学习。

关键词:《晏子使楚》 读写联运课 教学设计

一.教材简析

《晏子使楚》是人教版五年级下册第三主题单元《语言的艺术》中一篇精读课文,本组教材都是以语言艺术为主题来组合课文的。包括一篇文言文《杨氏之子》,一篇历史故事《晏子使楚》,一个剧本《半截蜡烛》,一则相声《打电话》。

二.教学设计意图

在本节课教学中,我遵循“大单元主题教学法”,对教学内容进行了整合,将精讲课文《晏子使楚》两篇课外拓展阅读以及单元主题训练为主的课堂小练习笔有机结合,进行读写联动课教学。这样整合的目的,一是让学生通过《晏子使楚》一文的学习,感受精妙语言的魅力,并在以后的语文学习中学会积累语言;二是将精讲课文与课外拓展阅读有机整合,使学生更深刻地体会语言的艺术美,将课内知识自然地向课处延伸;三是将阅读与写作自然融合,进行读写结合的单元仿写训练,提高学生习作能力。

三.教学重难点

1、引导学生通过有感情地朗读,体会晏子语言的巧妙,感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。

2、将阅读与写作有机结合起来,体现读写联动课的教学模式。

四.教学流程

1、激趣引入新课

同学们,这节课我们接着学习第三主题单元《语言的艺术》中《晏子使楚》一文,请同学们先来看一段视频,仔细观察晏子的语言、动作、表情。并思考,这个故事讲了一件什么事?(课件出示相关视频)

2、整体感知课文内容

《晏子使楚》一文主要讲了( )时期,( )国大夫晏子出使楚国,楚王( )次侮辱晏子,想( )的威风。晏子( )地反击,维护了自己和国家的尊严。

3、指导学生深刻研读课文

①师:楚王是怎样侮辱晏子的?请同学们用“——”在文中画出相关的句子,并指名汇报。

②课件出示楚王三次侮辱晏子的句子,指导学生朗读(要读出楚王的傲慢无礼、自大,轻视晏子的语气)。

1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。

2.楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”

3.楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事儿?”(学生带动作激情朗读)

③指导学生用重点号画出楚王三次侮辱晏子的结果的句子。

1.楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

2.楚王只好陪着笑。

3.楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。

指名汇报后,课件出示这三个句子,分小组赛读,说说这三个句子有什么相同点?(三句话中都有“只好”一词)你从这个词中感受到了什么?(生自由畅谈感受)

④接下来请同学们用重点号划出晏子第一次回击楚王的话,齐读,师范读,说说晏子的话妙在那里?

1.访问正常国家开城门。

2.访问狗国才钻狗洞,楚国让我钻狗洞。

3.所以楚国是(狗国)。

(将计就计,以牙还牙,巧妙地回击了楚王)

⑤再次用重点号划出晏子第二次回击楚王的话,指名学生带着动作读,全班自由读,说说晏子的话妙在那里?

1.访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。

2.我最不中用,就访问楚国。

3.所以楚国是(下等国)。

(以退为进,顺水推舟,精妙地回击了楚王)

⑥四人小组合作交流,晏子第三次回击楚王的话又妙在那里?

哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”

1.淮南自然条件好,产柑橘。淮北自然条件差,产枳。

2.齐国人在齐国安居乐业, 好好地劳动,在楚国做起盗贼。

3.所以楚国(盗贼国)。

(用一种自然现象类比推理,用美妙的语言有力地回击了楚王)

⑦师总结,语言的确是一种艺术,更有着无穷的魅力。有时,三寸不烂之舌甚至强于百万之师。下面让我们一起去看看两篇拓展阅读文章,深刻感悟语言的艺术美。

五.写一写

最近老师发现我们校园内警示牌上的语言不够温馨、委婉,请你试着写几条富有情趣的提示语(内容可涉及节约用水,节约用电,保护环境等!)。

(生仿写,师巡视指导)

(作者单位:甘肃省庆阳市东方红小学)

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