善于营造轻松活泼的语文课堂气氛

古付尧

内容摘要：本文着力探究如何营造轻松、活泼的语文课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高语文教学效率，促进语文教学良性发展。

关键词：语文课堂 气氛 兴趣

曾几何时教师认为语文课是枯燥单调的，教之无味，学之无趣，一堂课40分钟站好就行，殊不知语文的魅力所在。以前提倡的“学好数理化，走遍天下都不怕”，且不知语文是学好其它学科的基础，而兴趣是学好语文的关键。圣人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。语文教学大多在课堂上，怎样上好一堂课并成功吸引同学们的眼球，从而激发同学们的兴趣，值得每位语文教师思考。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中做了以下五方面的探究：

1.宽松和谐激趣法

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”无法理解，笔者就联系《西游记》片段来激发兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能！ 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起”、“塞入”的手势，同学们会心地大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把古婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“好！”通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”

2.赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。

3.认真倾听激趣法

新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。有三大好处：①通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。②通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。③通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生的语言表达能力。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。

4.自评互评激趣法

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，语文课堂尤其需要教学气氛的营造方法。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由气氛。

5.教师魅力激趣法

实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发学习兴趣，焕发课堂活力。

总之，教师在教学中要想营造良好的课堂气氛，应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂气氛，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摒弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摒弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道”，学生才能喜欢语文，学好语文。

（作者单位：广东梅州市五华县安流镇长江小学）