小学英语课程资源开发的内容

张月英

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”然而，在小学英语课程资源的开发中还存在不少问题，如开发的课程资源适应性不强、利用率不高等等。英语课程资源是指英语课程设计、实施、评价等整个英语课程编制过程中可资利用的人力、物力等资源的总和。其中人力资源主要有教师、学生、同伴、外籍人士；物力资源主要有教材、挂图、录音录像、报刊杂志、网络、图书馆、博物馆、标牌广告、商品说明等。从上述定义及分类可知，可供开发的英语课程资源内容丰富、途径众多，具体如下。

一、 环境资源

从空间分布范围来看，环境可划分为校内环境和校外环境。校内环境分室内和室外环境，校外环境主要分家庭环境和公共场所环境。

1.校内环境资源

（1）室内环境资源。教室是学生在校学习英语的重要场所，也是师生交往接触的主要场所。因此，笔者主要以教室为例，阐述如何开发英语课程资源。第一，巧用教室后面的黑板。教师可以组织学生定期出英语板报，板报语言尽量使用英语，板报的内容可以是英语对话、幽默小品、英语谜语、单词填字游戏、课文背景知识介绍等，这样可以增加学生英语无意识输入的频率与机会，增加学生英语习得的机会。第二，利用教室四周墙壁。教师可在四周墙壁上面悬挂英语世界地图，张贴学生英语作业或把课文重要单词、词组、句型等张贴在墙壁上，供学生随时复习、参考之用。第三，巧用课桌椅的摆放。教师可以依据不同课型需要变换课桌椅的摆放形式。如讲授课，采用秧田式，以提高知识传授效率；表演课，采用扇形式，营造一种剧场效果，便于学生欣赏；小组讨论课，采用四桌相拼式，方便学生之间互动交流；模拟辩论课，采用椭圆式或圆桌式，便于学生自由发表意见看法。第四，巧用多媒体设施设备。随着现代教育信息技术发展，大多数教室都装有多媒体设施设备。教师可在电脑里面安装语言教学软件如英语语音训练系统、英语写作教学系统，下载英语学习资料，利用多媒体设备播放英语儿歌、课文录音，虚拟交际场景，创设交际环境。

（2）室外环境资源。需特别说明的是，这里的室外环境资源主要是指校园内的室外空间场所。为了便于论述，我们把校园室外环境资源分为室外空间环境和室外设施、设备资源两大类。第一，充分利用室外空间环境。室外空间环境是学生课外活动的重要场所，在英语课程资源开发中同样发挥着重要作用。例如在校园内，开辟英语宣传专栏，张贴英语通知海报、英语报纸等。在校园内的花草树木上，标上英语标识。这些资源的开发对提高学生阅读能力、了解英语国家历史文化、促进英语单词的记忆，具有非常大的帮助。第二，充分利用室外设施设备。室外设施设备主要是指校园广播、闭路电视系统、LED显示屏等。例如教师可以利用校园广播、闭路电视系统或LED显示屏，播放英语新闻、英语歌曲、英语故事、课文对话、英语国家纪录片等。这些设施设备在营造浓郁的英语学习氛围，创造良好的英语学习环境方面具有非常重要的作用。

2.校外环境资源

校外环境资源是校内环境资源有益的补充。根据分析观察，与学生英语学习密切相关的校外环境主要有公共场所的各种建筑和外国人聚集场所两大部分。

（1）充分利用公共场所各种建筑资源。校外公共场所各种建筑如商场、酒店、银行、邮局、科学馆、少年宫、博物馆、图书馆、美术馆等上面英文标识以及与之有关的英文说明、介绍等，街道、公路、公交站、火车站、港口、飞机场等处的英语指示牌、说明书等。这些资源为英语课程资源的开发提供了鲜活的素材与内容。

（2）充分利用外国人聚集场所资源。外国人聚集的场所主要有外国人子弟学校、外国人集中居住小区、英语国家驻华使馆、外资企业等。教师可以带领学生到这些地方参观、考察、交流，开展英语社会综合实践活动，了解、体验、感知英语国家人士的学习、生活、工作状况，风俗、文化、习惯特点。

二、 人力资源

人是课程资源开发的主体，是开发课程资源最具能动性的因素。按与学生英语学习相关密切程度划分，人力资源可分为教师资源、学生资源、家长资源和其他资源四个部分。

1.巧用教师资源

随着国家对外改革开放日益发展，有海外留学背景或旅游经历的英语教师越来越多。这样，教师可以充分利用自身在国外尤其是英语国家学习、工作、生活、旅游的经历，把自己所见所闻，转化成英语学习的课程资源。

2.巧用学生资源

与教师一样，有海外旅游经历的学生越来越多，教师可以把学生身上这些优势转化成英语课程资源。学生在英语学习上的错误也是非常宝贵的课程资源。另外，学生是英语学习的主体，因此教师在课程资源开发过程中要充分发挥学生主体性作用。

3.充分挖掘家长资源

首先，组建英语家长委员会或家长英语学习互助小组，通过举行面对面的研讨活动或QQ群在线讨论，互相交流辅导学生英语学习的经验，帮助解答学生英语学习中的问题。其次，发挥家长自身学习工作经历优势。有些家长曾在海外学习、工作、生活，有些家长就职于外资公司或政府的涉外部门。教师可邀请这些家长来校给学生做国外学习、生活、工作经历的专题报告。最后，家长可以利用自身专业优势为教师开发英语课程提供技术、人缘、智力等方面的支持。

4.其他人力资源

主要是指与学生英语学习有关的其他人，诸如同学、朋友、亲友、外国人士等等。教师可以充分利用这些人身上有利因素，开发利于学生英语学习的课程资源。例如，教师可以鼓励学生用英语与外国人打招呼、进行交流。还有，鼓励学生与英语国家人交笔友，用英语给笔友发电子邮件、网上聊天。

三、 教材资源

1.补充

现代社会信息传播速度非常快，一套教材在编写之初，与当时情况是相适应的，甚至还具有一定的超前性，但使用一到两年之后，可能就会显得不足。因此，教师在教学过程中，应根据具体情况适当补充相应课程内容，增加相应语言材料，如英语词汇、短语或常用句型。在教学过程中适当增加英语阅读文章或视听材料等等。

2.删减

由于时代发展，英语教材中有些内容与时代发展不相符，有些内容不适应当前形势发展需要，有些内容可能过于简单或难度超过学生接受能力。因此，教师要根据实际情况，对相应内容予以删减。例如有些繁杂、晦涩难懂的英语语法知识或难度超出学生接受程度资料，可以删除掉。还有，某些落后的、与时代发展不相符的英语阅读文章，也可以删掉。

3.调整

调整教材内容的目的主要是为了提高教学效率，达到最优化效果。教师可以根据学生认知规律，按照知识的内在逻辑性、系统性以及方便教学的角度，调整教材内容的顺序。例如在实际教学中，教师可以重新编排教学内容，调整教学秩序。另外，教师根据学生认知规律，对某些重、难点语法知识可采取先集中讲解，然后再分散在不同时段重复练习。

4.二次开发

教师可根据教学实际需要，利用多种手段对教材内容进行二次开发。例如，教师可以利用简笔画、挂图、PPT、Flash动画、视频等方法手段，开发出学生喜闻乐见的英语课程学习资源。另外，根据小学学生认知特点、学习风格和性格特点，对英语教材进行二次开发，从而激发学生英语学习兴趣，提高教材的使用效率。

四、 网络资源

常见的与英语课程学习有关的网络资源主要有各种英语学习网站、英语视音频资源如MP3、电视、电影、电子阅读文本、杂志、网上英语教学资源库、英语国家网站等等。教师可以充分利用这些网络资源，补充拓展英语课程资源，充实英语教学内容，拓展英语教学素材，增加学生英语输入输出频率等。另外，教师还可以利用网络社交媒体如QQ、博客、微博等与学生用英语进行交流或布置、批改学生英语作业。

英语课程资源开发是一项系统而又复杂的工程，对教师的专业知识和技巧有较高的要求。同时，在课程资源具体开发与实施过程中，首先，教师需注意所开发出的课程资源要与学生的学习方式、学习风格、认知水平、情感因素等相适宜。其次，注意多样性，即课程资源素材来源多样化，课程资源呈现方式多样性，课程资源开发主体多样化。最后，注意科学性。即所开发出的课程资源思想上要健康、内容上要科学、语言上要准确。

【责任编辑：陈国庆】endprint