高中数学习题课教学探讨

冉谋

摘 要：在高中数学教学中，习题课是课堂教学的重点内容之一。高质量的习题课教学，可以帮助教师全面了解学生对数学知识掌握的情况，进而通过分析，修改教学结构和方式。学生在此课程教学中，利用知识交流、经验学习、习题练习达到巩固知识的目的，对于完善数学结构知识框架有积极的促进作用。

关键词：高中数学；学习题课；教育教学

习题是考查学生对知识灵活运用的能力，也是及时反馈教师教学内容与效果的评价机制。在新课标教学改革制度背景下，数学习题课应该改变传统教学方式，从优化习题内容、梳理知识、讲解经典题型等方面创新教学，全面提高学生学习能力，培养学生的独立思维能力。

一、高中数学习题课传统教学存在的弊端

1.大题量，难消化

高中数学教学过程中，习题选择科学与否直接关系到习题课教学质量，教师大多本着“多题量、多训练”的原则进行数学习题教学，以教学实践经验和个人对高考题型的理解选择题目，内容要求全面。但是在实际习题课教学中，学生往往因题量大、评讲难，失去上课热情，教师一堂课下来也是筋疲力尽，课堂呈现出“高耗低效”的教学反差。

2.习题课内容教学单调，学习兴趣低下

习题课教学效果不明显的原因之一，就是学生缺爱学习兴趣。从传统习题课教学形势与内容上分析，习题内容相对单调乏味，学生提不起兴趣，内容单调乏味，学生虽然了解到解题方法，但是课堂记忆不深，导致课堂整体教学效果不高。

3.习题课讲评限制

高中数学习题课传统教学中，都会设计习题讲评环节，但是其存在两方面教学误区：第一，在讲评过程中，包括习题审题和分析，直到讲解正确答案，完全由教师一人承担；第二，教师一般会指定一人回答问题，实行“一问一答”制，直至解决问题。前者属于灌输式教学，学生主动性下降，而后者虽然符合新课程教学理念，体现出师生互动，但是仅有有限学生参加课堂互动，其他学生参与度明显不高。并且，在课堂中，教师提问的学生如果答不出来，教师没有思考原因，就去选择下一个学生进行提问。教学呈现出“问答式”，大多数学生是课堂旁观者。第二种教学误区存在一定隐蔽性，学生在回答错误或没有回答的基础上，教师只是给予答案，得不到解题提示，学生依然无法自主纠错，师生互动属于表面形式。

二、初探有效习题课教学

1.习题课教学原则

（1）主动性原则

数学习题课教学主体应该是学生，大部分习题课教学目的是巩固知识。因此，在课堂上应该给予学生充分的思考、联系、提问的空间。

（2）系统性原则

建立系统的数学思维是学好数学科目的基础。教师应该指导学生总结和归纳数学知识点和易犯错误等，形成具有独立思维的数学知识体系，从而提高学生的思维创造力。

（3）启发性原则

在习题课教学中，教师应站在引导者位置，在课堂上营造良好的创造性思维空间，启发和引导学生形成数学整体思维。

2.优化数学选题

学生学习压力大，题型繁多是影响学生学习心情的主要原因，与此同时，教师工作任务也在增加。因此，在数学习题课教学中，优化选题尤为重要。在选题上要避免题型重复，避免学生在习题练习过程中形成思维定势问题。同时，在选题上要坚持“浅入深出、层次性、分门别类”的原则，模仿后对其进行变形练习，最后开放式练习综合试题，让学生有适应和提升的空间。

3.培养思维能力

高中数学题量比较大，学生每天因课程作业所烦恼。教师应积极发挥引导作用，引导学生正确审题与解题，从而锻炼学生独立思考的能力。也就是说，学生针对抽象性习题应该将问题简单化、具体化，从而扩展和巩固知识点，并有效延伸知识结构。因此，教师要通过课堂教学提高学生数学学习的热情。

4.分析经典例题

经典例题具有代表性特点，抓住了数学教学内容特性，可以让学生从单独题型中掌握解题思路和要领，起到“一点通”的作用。在高中数学习题课教学中，教师应该深度剖析数学经典例题，使学生在此过程中掌握章节要点内容，并形成一定解题思维，从而使进行“一题多解，一题多变”的教学就变得简单易行，实现习题课教学“举一反三”，使学生思考点更加具体，习题解析方向也更加明确，提高数学习题扩展效果。在解题教学过程中，教师应该实时观察学生的学习状态，切忌将某一问题全权抛给学生解答，尤其是经典例题的讲解，应该设置铺垫性问题，积极引导学生思考。

5.教学反思

在传统数学教学中，教学反思一直是薄弱环节。而新课改后，教师课后反思工作限于：“学会什么了、能举例说明吗”等简单方式，没有深入了解和反思课堂教学效果。尤其是数学习题课教学，课堂反思工作更应体现出目标性、多元化层次性，针对反思结果调整教学内容或方式。所以，在教学反思中应该包括教师感受、学生感受、自评和互评以及综合和单项等内容。

提高数学能力与习题解答有一定关联性，在习题课教学中，教师可以定向培养学生的逻辑判断、抽象思维、数学运算和空间想象能力。所以，提高数学习题课教学质量，对培养学生的数学能力有积极的推动作用。

参考文献：

[1]毕春娜.高中数学习题课教学初探[J].试题与研究：新课程论坛，2012（11）.

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[3]郑迎辉.新课程理念下数学习题课教学的一些认识[J].新课程（教研版），2011（7）:252.