小学语文课堂有效性研究

党永祥

摘 要：小学语文新课程标准的颁布，对教学提出了更高的要求。本文通过对小学语文教学的现状分析，指出其存在的问题，并给出提高课堂有效性的改进措施，旨在抛砖引玉，共同探讨，进一步促进小学语文教育的发展。

关键词：小学语文；教学；有效性；措施

随着新一轮基础教育课程改革的进程持续推进，我国的小学语文教学水平有了一定程度的提高，但是目前的教学质量与新课标的要求还有着比较明显的差距。小学语文新课标要求，小学语文的教学不仅仅要培养学生识字、阅读、写作等语言能力，更要作为一种提高学生思想道德水平与科学文化素质的工具。这就对小学语文的教学工作提出了更高的标准与要求。如何在有限的课堂时间内，完成教师的教学目标，最大程度地提高学生的语言综合水平，也即如何提高小学语文课堂的有效性，成为了当前小学语文教学研究工作中的一个重点。作为一名小学语文教师，笔者结合教学实践中的经验总结与心得体会，在此谈谈对小学语文课堂有效性的一些看法，旨在抛砖引玉。

一、小学语文课堂教学存在的问题

1.课堂以教师为主，学生被动学习。在传统的语文课堂中，教师的教学普遍存在着一个通病：他们往往把各个年级的学生同等对待，认为小学生的年龄较小，学习与认知能力比较有限，所以需要以灌输的形式进行教学。在课堂上，往往以教师为主体，学生则被动接受知识，除了课本以外，教师还把教辅书上的大量参考资料进行讲解，学生接受起来非常困难，而且部分教师提问也过于频繁，以问代讲。教师提的问题数量多，但是往往对问题的优化工作不够到位，问题重复、覆盖面不够广等现象时有发生。由于教师过多占据了课堂时间，完全忽视了学生自身的主观能动性，学生得不到锻炼，因而教学质量不太好、有效性不高。

2.对学生的人文素质培养不足。我国小学教育的目的在于提高学生的综合素质，使其德、智、体、美、劳全面发展。语言文字涉及到了我国的传统文化，语言文字的教学不仅培养了学生的语言能力，同时还影响着学生的情感和审美价值观。但是，在现实的语文课堂上，有些教师只是单纯讲解语文知识，而忽略了语文作为一种语言对学生人文素质的培养，没能借课文中一些优美的片段培养学生的审美价值观。此外，很多教师的课堂教学缺乏感情，对于某些极易引起情感共鸣的课文，自己都没有产生共鸣，学生对此缺乏理解，更不容易有共鸣。这些因素都导致了小学语文课堂的教学效率不高。

二、提高小学语文课堂教学有效性的措施

1.教师要深入课本，用心钻研。课本是小学语文教学的基础，是教学内容的载体。为了提高小学语文课堂的有效性，教师首先要投入于课本之中，用心钻研、体会，通过反复研读课文，才能够对教学目标有一个很好的把握，进而确定教学过程中的重点与难点，总结出提高教学质量与效率的关键要素，结合实际情况选择行之有效的教学方法。语文作为一种语言，其“工具性”与“人文性”都体现在文字上，语文一旦离开了文字，就无法成为工具，人文精神也将成为空中楼阁。如果教师自身对课本的研究不够，不能了解编者的意图，教学目标不具体，重点难点不明确，就很难通过课文的教学真正提高学生的语文水平。教师自己都没有通读课文，课堂上也不进行朗读，甚至对教材内容完全不熟悉，整个教学过程完全是拿着教辅书照本宣科，这样的语文课堂教学根本不可能有效。

2.教学过程要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的学习、探究兴趣，是提高课堂教学有效性的良好策略，也是教学过程中的一个重要阶段。所以，教师在语文课堂教学过程中，要尽可能为学生提供探究的机会，以此激发他们的主观能动性与学习兴趣，让学生置身于一个探究性的学习环境，从而产生强烈的求知欲望，进而积极主动地探究与接收新的知识。课堂教学中，一个好的问题情境，能够吸引学生的注意，激发学生的能动性。高年级的学生想象力较为丰富，这一点尤为明显。

3.注重对学生综合素质的开发。课堂上，也要注意对学生综合素质的开发。例如：在对低年级学生进行教学时，因为他们这个年龄段对于一些活泼、新颖的东西非常容易产生兴趣，并主动多思多想，全面发展，所以在语文课堂上，笔者也加入画画、模仿表演等教学形式，开发学生的智力。如在教授《咏柳》这首古诗时，笔者先配乐范诗，然后用幻灯片放映柳树的图片，在对古诗进行讲解的同时引导学生结合幻灯片展开想象，从而体会到诗句的内涵之美，在学生对古诗有了初步的了解后，让学生为这首诗作画，并上台进行展示、介绍。这样的教学手段不仅让学生体会到了这首诗的美，也培养了学生的想象能力、绘画能力以及口语交际能力，得到了全面发展。

三、结语

新课程标准的实施，对小学语文教学提出了更高要求。我们要在新课程标准的指引下，领会其内在要求，对课堂教学进行优化调整，提高其有效性，全身心地投入到小学语文的教学工作中去。

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