让课改走进化学课堂

景海东

摘 要:化学教学中，教师应注意将单一授课改为小组合作交流，提高学生学习的主动性，培养起创新、探究精神，打造民主、和谐的高效课堂。

关键词:化学课；创新意识；探究学习；民主和谐

随着新课改的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新课程理念旨在提高学生的科学素养，使之不仅能学到知识而且能力得到提高，实现全面发展。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。

一、由单一授课改为小组合作交流

新课程中加入了小组讨论这一环节，在课堂上采取小组合作好处很多：第一，促进认知、情意发展。小组合作调动了学生学习的积极性，学生可以畅所欲言地表达自己的观点，这样形成的知识在大脑中会保持很久，甚至终身难忘，为以后的学习奠定基础，对他们的全面发展极有帮助。第二，锻炼竞争与合作能力。小组交流中以合作为主，组与组间以竞争为主，竞争与合作相辅相成，使课堂气氛紧张而又愉快。教师在小组讨论过程中不能袖手旁观，要适时引导，充分发挥“撑船者”和“划桨人”的作用，让学生由“不会学习”向“会学习”和“主动学习”转变。

二、提高学生学习主动性，培养创新精神

过去的教学大部分是“填鸭式”，学生没有学习积极性。新课改提倡学生自主学习，积极参与到课堂教学中，这就要求教师在化学教学中善于创设问题情境，使学生在一定的问题情境中激起求知欲望，产生认知冲突，展开思维，积极去发现新知识，从而提高思维能力和创新能力。如：在讲钠与水反应时，反应特别剧烈，当钠比较多时，实验很危险，甚至会产生爆炸。教师在做实验时，除了让学生仔细观察实验现象外，可以不失时机地问：“能不能对这个实验进行改进，以保证实验的安全性？”这样将学生思维引向深层次的思考，提高了他们的创新能力和思维能力。

三、规划好探究实验的内容，培养学生的探究精神

探究学习对于培养学生的思维能力有一定作用，在教学中，教师要选好探究内容，否则会使探究过于空洞，学生得不到实质性的收获。通过探究，有利于培养学生自主学习的习惯，使之终身受用。新课程教材中设计了一些“活动探究”栏目，它的设计一般都是根据学生已有的知识做稍微的提高，让学生“跳起来才能摘到桃子”。探究栏目有两种形式，一是给定实验程序让学生进行探究，另一种是让学生自行设计实验。

例如：设计原电池的实验探究，学生的设计方案多种多样，选出比较好的几例：

①铁钉插入稀硫酸中，观察现象；②铜片插入稀硫酸中，观察现象；③铁片和铜片插入稀硫酸中，连接在音乐盒中的陶片上；④铁片和铜片插入用浓食盐水和的面团中，串联上灵敏电流计；⑤铁片和铜片插入纯碱溶液中；⑥铁丝和铜丝插入桔子瓣中，串联上电流计；⑦用铁钉和铝条插入西红柿中，串联上电流计。通过探究活动，学生的学习积极性提高了，同时锻炼了思维能力，掌握了科学探究的方法，为以后更深入的学习打下了基础。

四、充分体现化学实验在学科教学中的作用

化学教学中，让学生掌握好基础知识和基本技能，提高运用知识的能力，发展思维能力和创新能力，实验是最好的学习手段。

1.激发学生的学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。化学实验可以呈现千变万化的现象，是唤起学生学习兴趣的有效手段。例如：“绪言”课中可以先做几个有趣的实验，如巧除壶中污垢（用食醋）、自制壶胆（银镜反应）、自制豆腐（胶体的性质）、铁片与铜片插入西红柿中用导线连上小灯泡（自制原电池）等。

2.培养学生的观察能力

苏霍姆林斯基指出，如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母。只有通过观察，才能认识事物的本质。在实验中，观察要有明确的目的和重点，自始至终必须认真、细致地观察。如甲烷燃烧实验，要注意观察火焰的颜色、是否有黑烟，并与乙烯乙炔燃烧现象做对比。又如：酸碱中和实验，酸碱中和到达滴定中点时，指示剂变色的时间很短。这样可以培养学生观察的敏锐性。

3.培养学生的思维能力

教师做演示实验，学生通过观察实验现象的过程，能使思维从表象到本质，从感性认识到理性认识，很好地培养思维能力。如铜与浓稀硝酸反应，学生通过观察产生气泡的快慢、产生气体的颜色及最后溶液的颜色，可以推出反应的实质及产物，写出反应的方程式，学生的思维能力会得到进一步提高。

五、打造民主、和谐的高效课堂

实现素质教育要求“以人为本、以学生为主体”的教育思想，所以教学中必须转变学生的学习方式，教师应平等、民主地对待不同层次的学生，对学生的回答和想法，要给予正确的引导和激励，让学生体会到自己才是学习的主人，从而主动地投入到和谐的课堂中。另外，学生可以走上讲台发表自己的观点，以提高学生的思维能力。只有学生在学习过程中亲历亲为，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能最终体现“学中用，用中学”。

在新课程理念的指导下，教师应该是反思型的教师，要不断改进教学方法，让学生在新的教学环境中学到更多知识。教师应努力打造宽松、和谐的环境，培养学生创新、探究的能力，为其提供发言的机会，使课堂教学达到最好的效果。