浅谈小学生心理健康教育

杨彩霞

〔关键词〕 小学生；心理健康教育；学校；教师；人际

关系

〔中图分类号〕 G444 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 09—0030—01

当代中小学生活泼好动，求知好学，朝气蓬勃，积极向上，是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。据国家小学心理健康教育课题组对小学生的心理状况的科学检测发现，32%的学生有心理异常表现，又据某心理检测组检测，只有43%的小学生自认为是朝气蓬勃的，27%的学生认为有心理问题。由此可见，部分小学生心理健康确实存在问题，已是不容回避的事实。

下面，笔者就结合工作实践，就如何开展小学生的心理健康教育工作谈几点看法。

一、学校是实施小学心理健康教育的基础

1. 重视教师自身素质的提高。教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于小学生心理发展的科学知识，按照科学的规律和方法开展教育工作，处理好学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。如，一位平时表现还不错的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不仅没有将事态扩大，还把管理班费的任务交给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能堂堂正正地抬起头走路，坦然处理关于钱的问题。其他方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。

2. 加强校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，激发学生学习兴趣，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，进而改善学生心理环境。

3. 抓好学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

二、小学生心理健康教育关键是教师

开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几点。

1. 教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……

2. 教师不可有私心。这里的“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。

3. 教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认账。这些微小的事都会让学生觉得，老师都可撒谎，我们怎么不可以呢？

4. 教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。

随着社会的重视，目前学校已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科教师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

编辑：郭裕嘉