生物课堂的“四步十六字”

王丹

从“四步十六字”教学法的内容、应用案例、注意事项、优点等四个方面，阐述了该教学法在生物课堂上的应用。

生物课堂四步十六字教学模式探究式教学在教学过程中，许多教师都会发现，现在的学生在课堂上的定力和专注程度越来越不理想。那种中国式专家报告的课堂，其效果越来越差。所以，新课改势在必行。教师要努力改变传统灌输式的教学模式，采用多样化的教学方法激发学生自主学习的主动性、积极性和创造性，让学生在活动过程中体味与交融，这样才能把必须的、需要的东西内化成学生自己的东西。生物课堂本来就应该是多姿多彩充满乐趣的，而传统填鸭式教学只能把它变得压抑沉闷。我校一直以来提倡采用的“四步十六字”教学模式，很好地迎合了新课标，不管是从教学理念、课堂设计，还是从教师的角色定位、学法转变等方面都和新课标不谋而合。

一、“四步十六字”教学法的内容

“四步十六字”教学法内容很简单，即“目标展示、自主合作、探究解疑、反思提高”。

1.目标展示

教师导入新课后，用多媒体展示并解读本节课的学习目标、教学重点、难点等，这样做的优点是学生在上课之前首先有了心理上的等待，知道这节课要学些什么从而提高了课堂学习效率。这一环节要求教学目标要明确具体，符合课标要求和学生实际。目标问题具体化、层次化，具有启发性和思考性。

2.自主合作

目标展示完后，教师便提出一系列学生自己能够解决的有层次的问题，让学生阅读课本并自主合作交流找到问题的答案，接下来展示学习成果教师点评总结。这一环节的优点，是使学生能够自觉地合作学习、积极地思考，提高了学生的学习能力、思考能力、合作能力和表达能力。这一环节要求教师设计的问题，要有一定的层次性、探索性、障碍性和挑战性。以激起学生的思维内驱力，使他们处于积极主动的思维活动状态，并且要合理组建学习小组，适时地有效组织师生间的合作交流。

3.探究解疑

教材里有一些较深层次的难点问题，学生通过自学讨论完成不了的，就由教师点拨引导师生共同来完成，这就是下一步探究解疑的过程。这一环节要求学生要善于发言，积极参与，探究质疑有创造性和强烈表现欲，能够提出新问题。教师注意精讲精练，点拨到位，总结规律，方法指导。对学生的学习成果给予中肯的评价，促进能力的提高与发展。

4.反思提高

经过以上过程本节课的教学目标基本能够完成。最后再反思提高，即教师根据课标要求设计一系列由易到难的典型例题让学生解答，这样既起到检验学习效果的作用也起到总结和巩固所学知识的作用，不同层次的学生在知识、技能、情感态度、价值观等方面都得到发展。这一环节要求教师能够有目的的引导学生归纳总结，构建新知，对所学知识进行整体梳理，形成自己的知识结构。迁移训练适度，达成目标高效，反馈及时有效。布置下节课的学习任务，目标明确，建议合理。

二、“四步教学法”的具体过程

笔者以高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》中杂交育种内容的讲授，来介绍如何用“四步教学法”进行课堂教学。

播放2004年感动中国十大人物（袁隆平）的视频通过视频知道袁隆平被人们亲切的称为“杂交水稻之父”。引入杂交育种。通过PPT展示太空南瓜的照片引入诱变育种。即引入本节课题《杂交育种与诱变育种》。

（一）目标展示

1.简述杂交育种与诱变育种的方法和原理；

2.举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用；

3.讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

（二）自主合作

自主合作1：课件展示问题，现有普通小麦有两个品种，高产易染锈病（AAbb）和低产抗锈病（aaBB），如果要想得到高产抗锈病的优良品种（AABB），你可以采取哪些实验方法？

要求学生拿出草稿纸，写出自己想到的方法，然后以小组为单位，进行合作交流，方法越多越好。学生可以写出杂交育种和单倍体育种的方法，思路对却写的不规范不完整。教师给予点评总结，之后用课件展示规范的杂交育种遗传图解。进而进入杂交育种相关内容的讲解。

自主合作2：用课件展示一组问题，让学生先阅读课本然后小组同学之间交流讨论找到问题的答案。

自主探究问题：（1）结合两对相对性状的遗传遵循孟德尔的基因自由组合定律，思考其依据的遺传学原理是什么？（2）杂交育种的一般步骤是怎样的？（3）杂交育种有哪些优点？（4）杂交育种在农业生产上有哪些应用？（5）杂交育种的缺点有哪些？

学生讨论完后教师检查讨论成果了解学生理解情况之后总结展示正确答案。

（三）探究解疑

教师引导师生共同讨论教材中的难点问题。探究解疑：杂交育种的缺点。教师引导师生共同探究得出：（1）育种时间长；（2）不能产生新的基因。进一步提问：有哪些育种方法能够克服这些缺点呢？学生可以回答针对第一个缺点可以采用单倍体育种。教师课件展示单倍体育种规范步骤，比较杂交育种和单倍体育种的优缺点。

（四)反思提高

师生共同总结本节课学习的内容，教师用课件展示几道典型例题让学生思考作答，起到巩固提高的作用。

三、应用“四步十六字教学法”应该注意的问题

1.要有民主的师生关系和宽松和谐的探究氛围

有效的学习来自于学生对教学活动的参与，所以教师的首要任务是要营造一个宽容的、愉悦的、竞争的课堂氛围，创设富情趣的教学情境。教师应从学生生活经验出发，充分挖掘教材中的趣味素材，创设富有情趣的教学情境，开门便紧扣学生的心，激发学习欲望，培养探究兴趣。

2.重视问题的提出

新授课自主学习环节的重点，是通过教师精心设计问题引导学生思考，促进学生主动探索和思维。课堂上要想提高学生自主学习的有效性教师教学问题的设计很关键，好的问题设计要具有一定的层次性、探索性、和挑战性。这样的问题才能激起学生的思维内驱力，使他们处于积极主动的思维活动状态。

3.充分的表达与交流

要有充足的时间让学生交流讨论，培养他们听取别人意见进行判断概括的能力。防止合作学习成为几个优等生的“包场”，要杜绝合作探究的形式化。因而要争取每一个学生都能把自己的探究活动在班中宣讲，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。

4.教学过程中不要拘泥于刻板的四步模式

所有的教学方法都有一个适用空间的局限，没有一种万能的教学模式能一统天下。针对不同的教学内容，

教师不要拘泥于刻板的四步模式，可以四步穿插进行，而且也应该注意教学方法的多元化。

“四步教学法”为教师和学生创设了一个良好的情境,可以真正把教师如何“教”转变为学生“学”。让学生自主学习、积极思考探究,使教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的体现，无论是知识的体验还是能力及情感的培养，都有着极大的促进作用。

以上是笔者在我校推行的“四步十六字”教学模式的教学过程中的一点认识和体会。四步十六字课堂教学模式还需要我们不断探索，不断完善。

参考文献：

[1]张仲明，李红.学习能力培养教学原则探析[J].西南师范大学学报，2005，31(01).

[2]许钦彪.培养学生自主学习能力的策略教学研究[J].教育探索，2003，(08)：32-35.