读是学习语文的基本方式

张琴英

要提高学生的语文素养，提高学生的语言表达能力，除了要培养学生的语感、教给学生语言技巧和规律外，语文课堂教学的更重要的任务是提高学生的读书兴趣，拓宽学生视野，增加学生的知识积累，提高学生的认识高度和思想深度。读名著、读课文、诵读、背诵都是读的必要手段和方式。

中学语文课堂教学阅读方式读书兴趣什么是语文？“语文即语言文字”，那么，语文教学的根本任务就应是教会学生认识和使用一定数量的汉字，并进一步培养学生的语言表达能力。

我们知道，语言所反映的内容其实是一个人的思想，而语言所表达的效果，则取决与一个人所拥有的词汇量以及常用的语言表达方式（即语言习惯）等。我们平时所说的一个人的表达能力其实就是一个人的知识面、思想深度和常用表达方式（语言习惯）等多种因素的总和。这样，要提高学生的语文素养、提高学生的语言表达能力，除了要培养学生的语感、教给学生语言技巧和规律外，语文课堂教学的更重要的任务则是提高学生的读书兴趣，拓宽学生视野，增加学生的知识积累，提高学生的认识高度和思想深度。

一、引导学生多读课外书

现实生活里确实有着无限的知识和生动的语言，但生活是复杂的，存在于现实生活中的知识也是既丰富又凌乱的。生活语言也许可以满足人们日常生活交际的需要，但它却很难使每个人都在生活的“不知不觉”中形成良好的语言表达能力。书籍则不同。书籍的内容是从生活中来的，书中的原型是生活中的活生生的人，但书籍必定又高于生活，是生活的提练和升华。因为每一本好书都是由那些具有较高的知识修养和一定语言能力的人依据一定的规律，对生活去粗取精、去伪存真、精心选择、合理撰写编排的结果。那么，一本好书，通过文字承载了美好的语言方面的韵律，给人以美感，同时又通过语言方面的内质，承载了令人类优秀的文化内涵。因此，我们每读一本好书，不仅犹如在和一位有思想的人谈心，更犹如在和一位语言学家学习说话。“读史使人明智，读诗使人灵秀，數学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡是所学，皆成性格。”这应该成为我们指导学生读书的准则。世界文学名著及中华几千年的文化积淀，可以丰富人的情感，启迪人的智慧。

二、指导学生学会读教材

读课文中的文章，也要读出文章的内涵和美。比如，读《苏州园林》《故宫博物院》领悟我国古代园林建筑艺术和宫殿建筑艺术的突出成就，激发热爱祖国的思想感情，丰富关于园林建筑艺术和宫殿建筑艺术方面的知识，接受生动的审美教育，并对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。读《三峡》体会对中国的大好河山生出一种热爱之情，读《岳阳楼记》《出师表》感悟我国古代政治家“先天下、后自己”的博大胸怀和“鞠躬尽瘁、死而后已”的崇高风范，读《背景》感受骨肉亲情感人的力量，读《散步》体会一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情。

诵读也是读书的一个好方法。在大声的诵读过程中，学生会自然而然地感受美。初中语文课本中音韵优美的古典诗词、现代意蕴优美的散文以及语言简洁气蕴深幽的文言文都别有一番风味，这些文章从篇幅上说是短而精，从韵律上讲则是平平仄仄、高低起伏、在抑扬顿挫中有回环曲折之美；从结构上讲究起承转合，琅琅上口，再去理解文章的思想感情，来真正体味文章的意蕴。譬如《春》，朱自清先生描绘了一幅春天美好的图景，文章清丽优美，意蕴流落，在优美的语文中蕴含了对春天的赞美和对美好生活的向往之情，为了让学生能够体会文章的情感，感悟生活的美好，课上我就用《春之声》来做朗诵的衬曲来读文章，让学生在欢快明朗的旋律中体会春天的美好气息和迎接春天的欢乐之情。再如《小石潭记》描写了清洌的潭水，全石的潭底，近岸“为坻、为屿、为堪、为岩”的底石，青葱的树木，翠绿的藤蔓……这是一个多么美妙的所在呀！还有那在空中浮游没有依凭一样在水中游的鱼儿，阳光照射下来，深深透进水底，鱼儿的影子都落在潭底的石头上，那水的澄澈和天色的晴和是多么的令人心旷神怡啊！再配上班得瑞的《仙境》，让学生在优美的天籁之音中找到唯美的体验。

三、引导学生多识记名言警句

背诵名言警句，可以启迪心智。我在教学过程中，通过教课文中名言警句的赏析和熏陶，让学生谈观点、谈看法。例如王安石的《登飞来峰》中的“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。揭示了只有站得高、看得远才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒的哲理。鲁迅先生的《故乡》中的“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，《生命意义》中的主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”这一箴言，所体现的人生的追求和价值观，文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。这样从多读多诵多记中，让学生自然而然的体会到名言警句中所包含的真谛，从而提升思想认识，升华情感。

四、总结

语文学习的内容在于课本之内，更在课本之外。语文教学应树立大语文观，在教给学生课本知识的同时，更应教给学生怎样去“读”、去读书、去体味生活、去感悟人生。语文教师的一个重要任务就是要培养学生阅读的好习惯，养成终身学习的习惯，为学生一生的成长打下坚实的基础。

一个人只要喜欢读书，善于读书，天长日久，书中的思想、书中的语言，便会润物无声地影响着他，而他的认识水平与语言能力也会在这个过程中“潜滋暗长”了。

参考文献：

[1]吴小芬.阅读教学中“读”的有效性思考[J].中国科教创新导刊，2008，（33）.

[2]严华银.语文教学必须认识和处理好几组关系[J].中学语文教学，2012，（10）.

[3]王荣生.阅读的观念与阅读教学的基本路径[J].语文教学通讯，2012，（5）.洗