在小学体育教学中如何培养学生的创造性思维

于秀杰

随着素质教育的推进和新课程改革的实施，在小学体育教学中着力培养学生的创造性思维，已经成为教学中至关重要的内容。社会竞争日益激烈，社会的发展对人才的要求也越来越高，学校培养出来的学生若是不具备创造性思维，将来就很难在社会上立足。那么，在小学教学中，教师应该如何培养学生的创造性思维呢？对这一问题作了分析探讨。

小学体育创造性思维学习兴趣在素质教育的影响下，创造性思维能力的培养逐渐成为小学体育教学中的重要指导思想。现阶段，很多教师都从这一指导思想出发，在教学中不断地改变教学观念和教学手段，适应素质教育的客观要求，为学生创造一个适合学生提升能力和发展的空间。但是，尽管如此，教师受傳统教学观念的影响根深蒂固，在教学中实施的教学方法还是不能全面的培养学生的创造性思维。笔者结合自己多年的教学经验，针对如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维能力这一问题，提出了自己的几点看法。

一、教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣

在小学体育教学中，随着素质教育的提出，教师必须明确不仅要教会学生掌握体育中的基本技巧和基本技能，还要注重学生的发散思维能力和创造性思维能力的培养。但是，要想培养学生的创造性思维能力，就必须要培养学生对于体育的兴趣。兴趣是最好的老师，是带领学生走进学习的一种强有力的动力，兴趣可以为学生提供一个和谐、快乐的学习氛围，只在提高学生的学习兴趣和激发学生的创造性思维能力。学生如果对体育科学没有兴趣，培养学生的创造性思维能力就无从谈起。培养学生的学习兴趣，教师就要打破传统教学的局限性，不断的完善教学方式，根据学生的身体素质和兴趣要求，科学的制定教学计划。在教学中，要积极摒弃传统的教学观念，打破常规的教学方式。有一部分体育教师在教学中，往往采用一种很死板的方式教学。例如，在教学“跳山羊”的时候，教师在课程一开始的时候，就给学生不停地讲解跳山羊时应该注意的问题，再通过给学生做示范，然后让学生排列成一个纵队，一个一个的跳过去，然后这节课就完成了。教师如果长时间地采用这样的教学方式，就会让学生对体育学习失去兴趣。因此，教师在体育教学中必须全力培养学生的学习兴趣。教师要从学生的特点出发，抓住小学生生性好动的特点，让学生张扬自己的个性，在教学中，打破教师与学生之间的界限，充分利用游戏、比赛等方式来教学，让学生对于体育学习的主动性被得以充分的激发出来，让学生全身心的参与到教学中来，让学生的兴趣得以激发。

二、在教学中利用生动的语言，引导学生大胆想象

在体育教学中，要培养学生的创造性思维能力，就要在教学中利用生动的语言，引导学生大胆的思考和想象。在这里需要提出的是，不同的学生对于体育学习的爱好程度不一样，教师要针对不同的学生实行不同的激发策略。同时，还要根据学生的表现，采用多样化的教学方法，教师运用多种教学方法，针对那些对体育学习极为感兴趣的学生而言，可以通过一些促进联想、想象的问题来激发学生的思维能力；但是，对于那些对体育学习不是太感兴趣的学生而言，如果教师也是不顾一切的运用生动、形象的语言来激发学生，就会让学生一头雾水，不知道该从何下手。因此，对于那一部分对于体育学习不是太感兴趣的学生而言，教师所提出的问题和运用的语言要能够把握好一个度。例如，在教学“前滚翻准备姿势”时，对于不是太感兴趣的学生而言，可以通过“蹲撑如蛙跳，臀部比腰高，头部顶着地，背部似拱桥”这样生动的语言进行描述，与此同时，教师再进行优美而准确的动作示范，使这一部分学生能够通过对语言描述有一个感知，对动作有直观的认识，让他们主动的参与到学习中。对于那些十分感兴趣的学生而言，就没有必要这样教学，就可以直接通过“什么样的物体才能翻滚得更好”的语言来激发学生想象，他们就会提出圆的物体更加容易翻滚，那么他们在练习前滚翻准备姿势时，就会将身体尽量滚得圆一点。通过这样的教学方式，学生的创造性思维能力就会得到逐步的提高。

三、完善教学形式，为学生发散性思维能力的培养提供广阔的思考空间

发散性思维，就是指根据头脑中已有的原型和信息，发散性思维是一种最具开拓性的创新思维，同时也是创造性思维最重要、最关键的思维形式。要在小学体育课程中培养学生的创造性思维能力，除了在教学中要注重培养学生的学习兴趣，利用生动的语言，引导学生大胆想象是远远不够的。在教学中，教师必须要明确一点，培养学生的创造性思维，就必须积极地完善教学形式，为学生发散性思维能力的培养提供广阔的思考空间。在小学体育教学中，广阔的思考空间可以激发学生的学习兴趣，让学生打破常规的思维方式，发挥自己大胆的想象，将体育课程的学习与创造性思维能力的发展紧密的结合起来，学会在自由的学习空间内从不同寻常的方位去思考问题，提出自己独特的见解和思考，为学生的创造性思维能力的培养打下铺垫。教师可以根据具体的情况为学生预留一定的时间，鼓励学生通过这些时间积极地发挥主观能动性。例如，教师可以在教学中留一部分时间让学生自由活动，并根据需要为学生引进一些感兴趣的体育项目，如瑜伽、跆拳道、中国武术、健美操，等等，鼓励学生学会利用自由活动的时间适当的增加学习的难度，并根据学生自己的爱好自由的使用体育运动器材，积极思考，不断创新，让自身的发散性思维能力得到提高。

总而言之，在小学体育教学中，要想培养学生的创造性思维能力，可以从注重培养学生的学习兴趣，在教学中利用生动的语言，引导学生大胆想象，完善教学形式，为学生发散性思维能力的培养提供广阔的思考空间。除此之外，教师还要积极探索，从素质教育的要求出发，引进新型的教学方法，全方位地培养学生的创造性思维能力。

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