小学体育教学中的德育渗透

张玲玲

分析了小学生身体发育的特征以及将德育教育渗透到小学体育教学当中的作用，并且针对这个问题，联系实际情况，提出了如何解决把德育教育渗透到小学体育教学当中的策略。

小学生德育教学体育教育一、引言

要在体育教学中进行德育教育的渗透，可以磨练学生的意志，还可以帮助学生树立起集体主义以及爱国主义的思想，让学生可以积极上进、诚实守信、服从安排、遵守纪律。和中学生以及中年人比较，小学生有一定的不同，从生长发育的角度来说，小学生具有的特点是：第一，对新鲜事物比较好奇，小学生的大脑正在发育，视觉、听觉、嗅觉等能力不断的加强，对于新鲜事物，往往比较敏感，不过也容易厌倦；第二，比较好动，因为触觉能力再不断地加强，小学生往往喜欢活动，如奔跑以及跳跃等表现，不过注意力却不是很集中；第三，性格争强好胜。因为身体的发育，活动能力也在加强，因此会很在意胜败。如果得到老师表扬，就显得很开心，如果被老师批评，就会很沮丧；第四，比较好学。小学生喜欢看书，积极上进，具有很强的求知欲望，不过一旦在学习过程中遇到难题，难免出现畏难心理。思想道德教育是一项系统而且繁杂的任务，不能仅仅是讲道理、说空话，对小学生实行思想道德教育要根据具体的实践，不能过于简单和空洞。在这一点上，体育教学具有得天独厚的优势，可以解决这个难题，主要是由于体育课包含很多种活动，在活动当中可以把思想教育渗透进去，小学生亲自参与，比较愿意接受。

二、小学体育教学中德育渗透的优势

1.体育教学活动的本身优势

对小学生实行思想道德教育，体育教学活动可以成为一种手段，而它本身也是有规律、有约束力的社会活动。体育教学当中，开展的各种形式的活动具有一定的规则，借助于体育老师的监督，可以有秩序的进行。无论是学生，还是体育老师，都要按照规则行事，一起遵守相关规定，营造出友好以及团结的氛围。精心的策划、严格的规则、自律的行为，这些都包含着道德教育的内容，可以让小学生意识到要为自己的行为负责。这种活动可以教会学生约束自身的行为、懂得服从，并且对纪律、社会公德严格遵守。

2.体育教师的自身优势

和别的学科教师比较起来，在小学生的眼中，体育老师比较容易接近，地位很高。体育教学一旦结束，大部分小学生都会主动和与体育老师走近，和体育老师探讨各自的抱负以及理想，老师和学生具有很多共同话题，关系比较融洽。因此，和其他学科的老师比较起来，体育老师更容易掌握学生的心理变化，了解学生的想法，和学生培养感情，针对性的对学生进行思想道德教育。所以，和其他学科的老师比较起来，体育老师是有一定优势的。通过体育教学活动，体育老师可以对小学生实行思想道德教育，做到有针对性，而且比较及时、自然，防止出现讲道理、说空话的形式主义出现，小学生也比较愿意接受。

三、小学体育教学中德育教育的渗透

1.根据体育教材特点进行渗透

从教材的内容上来看，体育教材与其他课程的教材有着很大的不同，在其他课程的教材中，主要以理论为主，不涉及实践内容，而体育教材则理论与实践兼而有之，并且在理论部分中思想内容的体现还非常的明显。体育教材中，理论部分表现在体育老师在思想上对学生进行教育，告诉学生体育教育的重要性，正确的理解体育的真实含义，贯输学生在生活中坚持进行体育锻炼的思想，将体育锻炼的目的与现实中的需要相结合，并且保证身体对于自然环境能有一个充分的适应能力，使学生能够养成一个良好的锻炼习惯。实践部分是体育教材中的重要部分，是告诉学生如何去进行体育锻炼，掌握运动的技巧。在运动中每个动作都具有其技术性，并具有自身的特点，教学老师要充分的将教材中的所述内容及各种要领结合教学中的实际情况，对学生有步骤有目的的进行思想教育。比如，在进行排球、篮球的项目时，可以通过这些项目来使学生们认识到合作的力量，极积地去维护集体的荣誉，养成坦然面对胜和败的良好心态以及自我控制能力；在学生们学习体操及其使用各个体育器械时，可以培养学生胆大心细的心理；在进行长跑的过程中，还可以使学生养成一种韧性。

2.结合体育教学內容进行渗透

体育教学具有很多特征，分别是范围比较广泛、内容比较庞杂、具有较强的思想性，这些特点有利于体育老师对小学生实行思想品德教育，因为每种体育项目具有不同的内容。所以，开展不同的体育活动，所获得的效果也是不一样的。因此，要求体育老师要有发掘内涵的能力，对小学生实行思想道德教育。比如，球类活动要求同伴之间的合作，这种活动有利于培养集体主义观念，还可以增强小学生之间团结互助、友爱的精神。田径运动一般比较枯燥，不过如果持之以恒的锻炼，就可以培养耐力；关于优良品质的主题比较多，如勇敢、热爱祖国、团结友爱等。老师可以选定一个主题设计游戏，使学生在潜移默化当中就熏陶这种品质。

3.结合体育课堂常规进行渗透

在小学体育教学中，可以利用各个教学的不同环节，对小学生进行课堂常规教育，使课堂教学制度化、规范化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生贯彻组织纪律、文明礼貌、思想作风和安全教育等，逐步养成小学生自觉锻炼身体的良好习惯和优良的思想品质。体育课的开始部分要对小学生进行动员，提出课的目的、要求，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。因此，把思想教育同体育教学中的组织与方法有机地相结合，既有利于提高体育教学质量，又能增强小学生思想教育的效果。

参考文献：

[1]何福健.浅谈体育课思想品德教育的途径与方法[J].新课程，2010，(08).

[2]蒋荣.寓思想教育于体育理论教学中[J].上海体育学院学报，1994.

[3]杨荣.美国学校道德教育的途径与方法及其启示[J].教学与管理，2007.