在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

王伟

“国家兴亡在于教育，教育兴亡在于创新”，由此看出，创新在教育中的重要性。目前，各个教育领域都在进行一轮又一轮的改革和创新。相对来讲，小学数学对学生创新意识的培养效果更为显著，数学原本就是需要逻辑性和创新思维较强的学科，因此，只有激发学生的创新意识，才能提高其自主学习能力。本文主要以在小学数学教学中培养学生的创新意识为出发点，并提出了有效的建议和对策。

小学数学创新意识原则策略创新能够使一个民族进步，创新能够使一个国家兴旺。小学阶段正是孩子创新意识的启蒙时期，从小培养学生的创新意识对将来创新思维的形成具有重大的作用。而数学能够激发孩子的思维，因此，教师要把握好这个阶段，结合学生的学习特点，改善数学教学方式，从不同方面培养学生的创新意识。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

1.激发学生兴趣，加强创新欲望

兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言，对学习的主要动力来源就是兴趣。因此，教师必须重视培养学生的兴趣，在课堂中运用生动形象的语言，吸引学生的注意力，为学生营造出愉快、轻松的课堂气氛，使学生保持身心愉悦的学习心态，这样才能有效激发其学习兴趣，并对学习内容产生共鸣。其次，教师还可以借助现代化教学工具，在课堂中利用多媒体技术把抽象的知识点通过有形的设备具体表现出来，使学生从视觉和听觉方面近距离感受到数学的魅力，从而有效激发学生的学习兴趣，调动其主动学习能力，并产生创新欲望。

2.增加提问，培养创新意识

疑问是探究知识的开始，只有先出现了疑问，才会激励人们去探寻真相。在小学数学教学中，教师要有意识的培养学生们的质疑精神和提问能力，要多提问，会提问，敢于提问，这样才能在质疑的过程中养成创新思维能力，因此，教师要在课堂中多为学生提供提问的机会，鼓励学生发现问题并敢于提问，从而发挥学生的课堂自主能力。

3.多思考，开发创新潜力

培养学生的创新意識不只是让学生敢于发现问题和提出问题，更重要的是通过问题来提高学生的思考能力。根据实践研究表明，多思考有助于培养学生的发散思维和创新思维，使学生在面对问题思考时更加灵活。一般而言，小学数学题目不仅是一种解决方法，很多题目都可以运用多种解决方式，因此，教师可以根据小学数学题目鼓励学生进行一题多解、举一反三，帮助学生拓宽思路，使学生的思维更加灵活，从而启发学生的创新思维能力。

4.动手实践，强化创新能力

数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，而小学生年龄尚小，抽象思维较弱，需要教师在课堂中多运用生动形象的语言来调动学生学习的积极性，从而启发创新思维。除此之外，教师还要在数学教学中多培养学生的动手实践能力，将理论与实践相结合，让学生通过自己的实践经历来进一步的认识数学，并充分发挥主动能动性。

二、培养小学生创新意识的有效策略

1.创造良好的课堂氛围

小学生由于年纪较小，具有活泼好动、精力旺盛，对新鲜事物容易产生好奇心等特点，因此在培养学生创新意识的过程中，教师要重视培养学生的学习兴趣和探究欲望。首先，小学生原本求知欲就比较强，对新鲜事物容易引起兴趣，因此，教师要在课堂上营造出良好的课堂氛围，创建一些问题情境，吸引学生的探究欲望。例如问题猜想情境，可以帮助学生拓展思维；问题错误情境，可以帮助学生增强思维的灵活性等。通过实践表明，只有学生对某一事物产生兴趣和好奇时，才会随即产生求知欲望，从而转变为主动能动性，使他们迫不及待的主动去探究。因此，教师若能够在数学教学的过程中，找准学生所在的兴趣点，并结合他们的学习特点，创造出良好的课堂氛围，这样才能有效地培养学生的创新意识，使学生积极、主动的去学习。

2.挖掘潜力，加强创新精神

曾有人说过：“提出问题，经常比解决问题更重要。”由此看出，疑问是探寻知识的开始。对于小学生来说，学习数学就是要发挥不懂就问的精神。在数学教学中，教师要鼓励学生敢于提问，而且必须认真对待学生提出的每一个问题，并耐心回答。而回答学生的问题并不代表就能够使学生完全理解了数学知识，教师还应注意对于学生的质疑，应尽量的将其进行拓展，让学生从一个问题的背面看到引发出来的更多疑问，这样才能活跃学生的思维，并培养学生的创新精神。例如，对于一些基础的算术题，教师可以在教学生一种解答方法时，用旁敲侧击的方法使学生想出其他的解答方法，培养学生举一反三的习惯，这样才能有效挖掘学生的潜力。

3.改变教学模式

既然要培养学生的创新意识，那么也要改变教学模式，教师要摒弃传统教学思维，实施开放性教学，将课堂还给学生，这样才能充分发挥学生的课堂主体作用。开放式教学指的是将课堂学习和思维训练同时改革，教师要选择具有代表性的问题让学生们各抒己见，发表见解，从而达到开拓思维的目的。例如，在讲到“约数、倍数”这一课内容时，教师可以设置一道具有开放性的题目：“从8、9、72这三个数中任选两个，并说出它们之间的关系，看谁说的又快又好。”学生们立即积极的举手回答，“72是8的倍数”“72能被9整除”等，通过这样开放式的问题能够对“约数、倍数”这一课做出总结，同时还能够了解到学生们对知识的掌握情况。因此，改变教学模式能够有效的拓展学生的思维能力，对提高教学效果有重要的作用。

三、结语

通过以上分析，能够看出在小学数学教学中培养学生的创新意识并非一朝一夕的事，教师必须做好长远打算并长期坚持，在教学过程中，结合学生的学习特点，通过创造课堂良好氛围来激发学生的学习兴趣。除此之外，教师要明确自身的角色，既要提高自身的教学水平，还要根据时代的发展对教学方式进行改革，鼓励学生大胆创新，敢于质疑，这样才能有效培养学生的创新意识，强化其创新能力和实践能力。

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