浅谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

吕会娟 李少功 唐兆燕

作为未来国家的建设者，每个学生都具有很大潜力，都具有创造才能。因此，教师在教学中，要构建民主、平等、和谐的教学环境，营造积极思考、轻松愉悦、善于创新的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使之主动自觉地投入到创新学习中去。通过优化教学方法和手段，正确地引导学生树立创新意识，增强创新的勇气，不断提高他们的创新思维能力。

中学政治教学方法创新能力大教育家卢梭、裴斯泰洛奋、福禄贝尔等都曾表示过：教育的本质应以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性，激发孩子的天性，发展孩子的天性，这才是教育的根本意义所在。正是在这个意义上，我们审视思想政治课的创新教育，不仅要充分发挥“感性”的功能，重视“理性”，更要去寻求不应失落的“灵性”的价值。

一、注重教育创新，树立创新榜样

1.政治教师的素质要自觉提高

“打铁先要自身硬”。实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。首先，教师要坚持学习，不断提高自己的专业知识。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。其次，教师要勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还须勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行教育创新。

2.善于运用现代教育教學手段和方法，增强教学实效

运用多媒体辅助教学，发挥电视录像以及网上教学的优势。去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识，开发学生创造的潜能，培养学生解决问题的能力。实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。

二、激发学习兴趣，培养创新意识

兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能让学生克服困难，对学生的创造活动产生积极的内驱力。实践证明，儿童只有在学习中产生一种迫切需求新知识的欲望时，他们的创造能力才能得以发挥。

1.注重时事教学，激发学生求知欲

青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。因此，教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。可以利用课前5分钟，开展“时事报道评论”活动，使得学生学习积极性不断提高。

2.理论联系实际，知行统一，提高创新实践能力

理论联系实际要根据不同年级、不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。

3.在设问、答疑中引导学生积极思考，培养创新思维

教学过程中，问题是启发学生思考的钥匙。首先，问题的设计应有一定的坡度，逐步引导学生思辨。其次，要鼓励学生提问、质疑、标新立异，培养创新思维。教师要善于指导学生于无疑之处觉有疑，善于激疑、释疑，使问题在质疑中逐步解决。当学生发表不同见解时教师不能因为书上没有而一概否定，或置之不理。经过思索一番而提出来的，哪怕是很浅薄的、幼稚的问题教师都应给予肯定和鼓励，只有这样才能使学生进一步认真思考，大胆假设，培养创新思维品质。

三、营造学生创新的环境

1.老师要热爱学生，关心爱护学生，尊重信任学生，要与学生平等交流，保持教学民主

如在学生提出问题或观点、解决问题时及时表扬，让学生体验到成功的快乐。当学生提出的问题或观点出现错误时，首先在肯定学生的积极性和主动性的同时，启发学生分析原因，换一个角度思考，让学生自悟自明。这样，学生在平等、民主、和谐的氛围中披露灵性，展现个性。

2.鼓励学生大胆质疑，允许学生有不同观点

思想政治课的内容与社会现实、人的思想和生活实际密切相关，学生会提出许多不同的问题，持有不同的见解。教师要耐心倾听，鼓励学生多争辩、多提问、多发表新观点。

四、培养学生的创新意识

1.激发学生的好奇心和求知欲，培养学习兴趣

杨振宁先生说：“兴趣是成功的最大奥秘。”因此，在中职政治课教学中，教师要千方百计把认识的对象和任务，从学生的间接需求变成直接需求，形成强烈的内驱动力，引起学生的兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。中职生本身具有创造性，他们好奇心强、求知欲旺盛，是学习活动的主人。思想政治课教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用，创设生动丰富的、富于刺激学生新奇感的学习环境，激发学生学习兴趣。

2.鼓励学生标新立异，培养学生的独创和批判精神

独创是独特的创造。独创性是创新活动的本质特征之一，中职生的独创精神主要表现在不唯上、不迷信权威，敢于向权威挑战，按照自己的设想去探究。因此，在教学中教师要尽最大的可能求新求变，鼓励学生直觉思维和大胆想象。

五、拓宽学生的创新能力

思想政治课教学的内容，涉及到各个学科。如心理品质的内容涉及到心理学和伦理学，经济常识涉及到历史、数学，政治常识涉及到哲学和法律，社会主义建设涉及到历史，法律常识涉及到道德。为了学生在思想政治学科方面有创新和突破，中职生就要用马列主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观等武装自己。同时，还要及时了解国际国内要事，走进社会，摄取知识，拓宽知识，开阔眼界，提高政治素养。

六、造就学生的创新人格

人格包括一个人的性格、气质、能力、个性、道德。就创新过程而言，很少一次能获得成功，需要反复探索，反复实践，这些需要学生有顽强的意志品质，一定的冒险素质，因此，课堂教学必须加强学生创造人格的培养。

1.人格感召

选择典型的科学家、发明家及伟人的事迹，鼓舞学生，感召学生，使其追求的方向明确，目标具体。

2.意志激励

有目的地给学生一定难度的活动任务，让学生在完成任务的过程中，克服困难，磨练意志，锻炼勇气，体验获得创新成果的喜悦。

七、创立新型师生关系

新课改理念下的师生关系不再是过去那种视教师为权威的理念，教师不再是学生的施令者，奉行的也不再是“教条主义”。而是“互相尊重、坦诚相待”的新型师生关系，这种师生关系，有利于提高课堂学习的实效，有利于培养学生的情商，有利于学生开展健康的人际交往。

总之，作为一名思想政治课教师，我们应及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，充分利用课外教学资源，把它及时地整理、融合到自己的教学中。大胆实施教学改革，将课堂延伸到课外，拓展教学创新空间，改变学生学习方式，激发学生求知欲，调动学生积极性，提高教学质量。