浅谈高中化学学业水平测试备考心得

高阳

普通高中学业水平测试考试制度是高中新课程改革的一种形式，它是全面实施素质教育的方法之一，也是考查高中生学习情况的方法之一，化学学科的考查在学生学业水平测试中占有很为重要的地位，它能够培养学生的综合素质，为把学生培养成为有科学素养的合格公民，在教学中笔者不断地转换教学思路，努力让学生把学业水平测试和高考有效的结合，以适应学业水平测试考试制度。

学业水平测试学科素养合格公民辽宁省普通高中学业水平测试考试制度是推进高中新课程改革的重要保证，它是全面实施素质教育的一种手段，也是考查学生在高中阶段学习情况的一种方式。它和语文、数学、外语等考试科目一样，共同构成完整的高中学生综合评价体系。考试结果会作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，并作为高考录取的重要参考。

从2010年秋季入学的学生开始，我省开始实施学业水平测试考试制度。学业水平考试制度实施后，每个学生将被考查包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术10个科目，各科满分均为100分；同时，通用技术、艺术（或音乐、美术）、综合实践活动（包括研究性学习、社区服务、社会实践）以及物理、化学、生物的实验操作也将列入考查范围内。由此可看出化学学科的考查在学生學业水平测试中占有很为重要的地位，它能够培养学生的综合素质，为把学生培养成为有科学素养合格公民，让学生把学业水平测试和高考有效的结合，我不断地调整教学思路，以便更好地为合格公民提供更好的平台。在这两年的教学中，为了学生服务。以下是我教学中的一些思考和做法，与各位同仁共同分享。

一、认真研究学业水平测试考试说明，把握要求

我省出台的《辽宁省普通高中学业水平测试说明》是依据国家新课程标准和新课程教学实际情况编写而成的，包括命题指导思想、内容和要求，是辽宁省普通高中学业水平测试的主要命题依据，教师教学的主要参考书，也是学生备考的重要指导丛书。在教学中，我依据考试说明，认真研读，并前一年的考试说明对比，找出不同的地方，例如增减了哪些部分，然后将今年的考试说明知识点的具体要求逐一向学生介绍，并且及时印发给学生，让学生充分了解考试的要求，并对试卷结构进行适应。

二、使学生了解学业水平测试的重要性，营造学习的氛围

学生对于学业水平测试的考试在最开始的时候并不是很重视，因此在教学中，吸取了上一年考试的经验和教训，在学生进入高二的时候，随时在课堂上对学生进行思想工作，特别是文科的学生，要求他们在上课时要认真听讲，课后要及时巩固，思想上不能有丝毫的轻视，行动上也不能有所放松。让学生真正的了解学业水平测试的重要性，争取全班同学全部通过考试。通过动员，学生的学习的热情很高，态度有了切实的转变。

三、注重双基教学，夯实学生基础

化学学业水平测试涉及的内容以必修一、二和选修四或选修二为主，主要考察学生的基础知识、基本技能和实验技能，试卷由基础题、中等题、难题组成，按照比例为7∶2∶1。所以对于普通高中的学生来说，掌握扎实的基础知识是最为重要的。因此在复习时，首要的就是夯实基础，注重学生对基础知识的理解。在教学中，教师要认真备课，对于习题要做到精讲精练。同时要注重学法、解题方法的指导，使学生能够做到举一反三。同时对于我省化学学科的学业水平测试考试还涉及到化学实验考查，因此在教学中还要注重学生实验基本技能的培养，充分利用学校实验室的资源，让学生多多动手实践，并且总结成功、失败的原因。这也是为以后高考备考打下基础。

四、明确考试目标，制定复习计划

要使学生能够顺利地通过学业水平测试，并且在考试中取得好成绩，在复习时必须制定详细的复习计划。因此在考前，教师应该针对学生的实际情况制定详细的备考策略，以便学生确定自己的复习计划。在教学中，教师应该分析考纲，紧扣考点，参照我省和外省市的学业水平测试题，进行分类的专题训练；对于学生的易错题、热点问题、盲点、易混淆点，集中训练。做好基础题争取全部得分、中等题少丢分、难题能得分的原则，带领学生进行训练。对于化学学科来说，关键是做好推断题和实验探究题的训练，对于推断题，重点是找出试题的突破口，因此，要多总结一些特殊的反应、现象、物质的性质以及他们之间的转化关系，从而提高学生对推断题的信息的提取能力，以便更加快速、准确的找到突破口。而对于实验探究题，更多的是学生对于试题内容的分析，在教学中，引领学生认真分析教材中的典型实验，从实验目的出发，依据题中信息向教材中的知识点靠拢，并且有针对性地让学生对实验原理、药品、步骤、注意事项、误差分析以及数据的处理、实验方案的设定等方面进行讨论和分析，从而达到熟练的过程，做到了然于心。同时在考前半个月时间，集中时间进行模拟训练，最好是按照考试要求和时间进行训练，使学生提前感受考试的气氛，促使学生通过试卷进行知识的整合、提高学生分析问题和解决问题的能力。同时及时讲评试卷，对学生集中出现的错误以及一些答题技巧进行指导，最后让学生在模拟测试中找出自己的不足，及时弥补。

五、注重学生的心理疏通，防止压力过大

学生在考试之前会有压力过大、状态较差的情况。教师要通过不同的方式调节学生情绪，做好学生的心理疏导工作。同时增强学生的自信心。让他们在考试时带着轻松、乐观的心态参加考试。

参考文献：

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