浅谈小学语文课堂教学的四个有效方式

马成凤

小学语文课堂教学引导方式一、教师要注意对学生教育的引导方式

大家都在讲，小学语文教学改革必须勇于打破常规，必须以人为本，必须采取灵活多样的教学方法。但是，笔者作为教授小学语文20多年的教师，始终认为学生是学习的主体，是学习的主人，是教师教育的对象，作为一名小学教师，必须认真对待、平等善待每一个孩子，必须结合孩子的身心年龄特点，去引导、去教育学生。在课堂教学过程中，教师要在调动学生的积极性上下苦功夫，让学生自主学习，自主求和，逐步走向自我完善，自我发展之路，我认为这才是真正意义的语言语文教学。

二、教师课堂教学中对知识点的讲授要注重创新方式

语文课堂教学不仅要让学生掌握语文知识，更要让学生掌握学习语文的策略。就语文教学而言，策略性知识的渗透有着得天独厚的条件和契机。比如，学生的诵读在小学语文能力的形成中有非常重要的意义，能使学生积累字、词、句、篇的语言材料，让学生在大脑里建立储存感情的语言模型，形成良好的语言反映机制，随着学生年龄的增长，经历深化，其文化、审美将增强。让学生学好每一篇课文、写好每一篇习作，让学生认识到学习语言和作文在将来走向社会实际生活中的重要性。

三、教師对学生的学习要求上要善于采取不同方式

语文教育教学要求学生不仅掌握知识的本身，而且要求学生寻找学习知识的方法、技巧。教师要引导学生不仅要学会语文，而且会学语文，不仅知其然，而且知其所以然，这是今后自我生活一种能力显现。作为教师不仅对学生“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，彻底扭转老师那种让学生成为知识的搬运工具和“贮存器”的不良倾向，使学生用语文的金钥匙撬开各类知识的大门。自主、创新、探究是创新教学所倡导的三大学习方式。让学生自主学习，持之以恒，习惯成自然，终生能受益。我们创新学习在语文课的学习中，尤为重要。作为语文教师，我们在实践中意识到，在基础教育阶段的语文教学中，运用演课本剧，组织“动态社会”活动，在合作学习中，对比朗诵、会话朗诵等都是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程，也是一种良好的语文学习方式。

四、教师在语文课堂中要进行多种方式的教学

我们大力倡导的创新课堂是师生的群言堂，是展示学生活力和魅力的教学艺术的圣殿，是知、情、意多向交流的互动系统，是真、善、美和谐统一的大会堂。所以，我们语文教师在课堂上，要充分发挥自己的导演专长，要当好“名导演”，要充分发挥学生的表演特长，让学生要当好“名演员”，共同演好语文的课本剧。作为一名语文教师，一定要找准自己的位置，就是一名导演，不要与学生抢角色。语文，培养的就是学生的应用能力。同时，随着新课改的要求深入，语文教学课堂逐渐扩大，深入到社会，深入到生活，多种器官并用，发挥自身的创新潜能，讲、议、辩、练相互穿插，各种媒体有机结合。这样不仅强化了对语文基础知识的理解，训练了读写能力，更重要的是拓宽了学生的知识领域，锻炼了学生搜集和处理信息的能力以及与人合作、与人交际的能力。