建立实验教学常态化运行机制 必须解决的几个关键问题

吴洪胜 郭香芹

建立实验教学常态化的运行机制是深化课程改革、转变教学模式的一个重要的突破口。建立实验教学的常态化运行机制，有几个必须解决的关键问题：第一，各级教育主管部门要高度重视实验教学的运行状态，加大督查与考核力度。第二，相关任课教师要深入学习新课改的精髓所在，切实转变教学观念，充分认识到实验教学的重要性。第三，相关任课教师与实验教师要密切配合，精心研究制定每一个实验的实施方案，确保实验安全、效果顯著。第四，成立实验教学课题组，加强沟通与交流。

实验教学督导检查考核实验教学改革实验教学课题组建立实验教学常态化运行机制，是深化课程改革、转变教学模式的一个重要的突破口。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是一个大家都非常熟知的道理，实验教学能够很好地践行这个道理。而现在的事实却是虽然大部分学校的理化生等实验室配备非常完备，但是利用率普通不高。有的学校，甚至一个实验都不让学生做，个别教师只将一些比较简单实验在教室的讲台上演示一下。对于课标要求的实验，很多教师只是将实验目的、实验原理、实验过程、实验的关键数据、实验的注意事项和实验结论，印成学案的形式，让学生死记硬背。然后就是能过“题海战术”来训练学习。这种教学模式严重违背了科学教育的基本规律，也与现在大力倡导的新课程改革背道而驰。这样培养出的学生，必然是“高分低能”的学生。而建立实验教学常态化的运行机制，是解决这种现状的最佳途径之一，这一点已经得到许多教育专家的验证和认同。

但是，建立实验教学的常态化运行机制并非易事，其中有几个必须解决的关键问题。

一、各级教育主管部门要高度重视实验教学的运行状态，加大督查与考核力度

众所周知，作为一所规范化的中学，实验室配备是否完善是一项重要的基本指标。因此，各学校为了成为一个规范化学校都非常重视实验室建设，很多学校花大力气争取资金，创建了高标准的理化生实验室。但是一旦达标，任务仿佛已经完成。对于实验室的使用和管理，则重视不够，从而造成资源的闲置与浪费。而作为上级教育主管部门，在督导评估时看重的大多是实验室硬件的配备，对于这些实验室的运行状况，缺乏必要的监督与检察，也没有建立必要的实验室运行状况考核机制。要改变这一现状，我认为，除了学校要重新认识创建这个实验室的真正目的以外，作为各级教育主管部门，也有责任和义务对实验室的运行状况进行督导检查考核。实践证明，教育主管部门的严格督导检查与考核，对各级学校的各项工作都会产生很大的促进作用，实验教学也不例外。这不仅能够使各种实验资源得到充分利用，对于深化教学改革，也会产生积极的影响。今年潍坊市教育局能够将实验技能作为一门独立学科，其考核成绩直接纳入中考总分，这就是一种深化实验教学的一种好举措。

因此，教育主管部门对各校实验教学运行状况进行督导检查是相当必要的，这是建立实验教学常态化运行机制的外在动力。

二、相关任课教师要深入学习新课改的精髓所在，切实转变教学观念，充分认识到实验教学的重要性

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。

而理化生等实验教学的现状是学生参与度太低，基本上是老师代办，将饭做好，学生只吃就行了。学生们根本不知这饭是怎么来的？不得不吃。大家都明白，现在的大环境仍然是应试教育，分数至上。不做实验，照样拿高分的现象是存在的。但从学生发展的角度来看，学生的动手能力、创新能力、交流合作能力等都得到压抑，即使得了高分，也没有那种强烈的成功感。这样教学模式造成的后果是非常严重的。对于学生个人而言，这是一种摧残式教育，对于国家发展来说，这对创建创新型的国家必将起到严重的阻碍作用。因此，作为一个有社会责任感的教师，必须深入领会新课改的核心理念，牢牢抓住以学生发展为本这一核心，切实转变教学观念，充分认识到实验教学对学生全面发展的重要性。在进行实验教学的过程中，切实做到：一切为了学生的发展，要关注每一位学生的发展。

因此，转变教学观念、充分认识到实验教学的重要性是建立实验教学常态化运行机制的基本前提。

三、相关任课教师与实验教师要密切配合，精心研究制定每一个实验的实施方案，确保实验安全，效果显著

实验教学不同于一般的课堂教学，需要具备一系列的条件才能进行。要想取得好的教学效果，达到实验目的，让学生真正有收获。相关任课教师与实验教师的密切配合是至关重要的。任课教师不仅要根据教学要求，制定详细的实验方案，要求学生制作出自己的实验计划书，而且要与实验室的实验教师搞好协调，共同研究实验方案的可行性，并与实验教师共同探讨可能出现的各种意外情况，做好防范。实验教师根据任课的实验方案，准备好各种实验器材，并检查好实验设施的运行状况，为学生们创建一个安全高效的实验环境。在实验的过程中，任课教师与实验教师密切合作，全程跟踪与监视，要关注每个小组的实验进度，并适时地给予必要的指导，确保实验顺利开展以达到实验的目的。每次实验结束后，任课教师与实验教师一定要坐下来，探讨实验方案的优点与缺点，以不断完善实验方案，探讨学生操作过程中出现的种种问题，并加以分析研究解决。总之，一节好的实验课离不开任课教师与实验教师密切合作。

因此，任课教师与实验教师的密切合作，是建立实验教学常态化运行机制的关键环节。

四、成立实验教学课题组，加强沟通与交流

随着新课改的逐步深入，作为理化生等科目的教学灵魂——实验教学越来越受到重视。但是，由于以前我们根本不重视实验教学，因此关于如何开发校本实验教材、如何开展实验教学以及实验室的建设、维护、运行等问题，我们经验匮乏，更缺乏相关理论支持。另外，由于各种客观因素的影响，各学校的情况也不一样。因此，在学校内部成立实验教学课题组是非常必要的。这个实验教学课题组的基本任务是依据新课程标准的要求确立实验室的建设标准；依据新课标的要求确定必做的实验数量；汇总各个任课教师与实验教师制定的实验方案，分析其可行性与可推广性；根据实验过程中出现的各种问题进行专题研究；编写科学实用的实验教学参考教材；为相关任课教师与实验教师提供加强交流与合作的平台。这些工作对于实验教学改革和不断完善都是非常重要的。

因此，成立实验教学课题组是建立常态化实验教学运行机制的重要保障。