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英语教学情感教育之我见

2014-07-21刘彩文

中国校外教育(中旬) 2014年5期
关键词:活跃大脑英语教学

刘彩文

英语教学情感教育发散思维在我们人际交往中,情感起着重要的作用。那么,我们英语课教学中,情感态度更是起着至关重要作用,尤其是在语言使用方面。而在我们英语教学过程中,不难发现,那些有自信心,感觉好的一些学生总是乐意寻找机会表现自己,敢于大胆开口讲英语,而不怕犯错误,相反,那些谨小慎微的学生则表现畏首畏尾,不敢表现自己,因而学习进步就很慢。大量教学实践证明:拥有一个快乐自信的心情去学习英语是很重要的。

诚然,摆在我们做英语教师面前一个令人深思的问题。为什么情感在我们英语学习中,那么如此重要呢?许多心理学家研究表明,当我们处在紧张压力之中时,大脑思维就很不活跃,还会产生精神错乱,以至于产生错觉;而当我们兴奋愉悦、轻松快乐地面对某件事情的时候,大脑思维一下子释放出来,也就是我们通常所说的发散思维。发散思维一活跃,思想就更加灵活了,各种奇思妙想,好的想法都会纷至沓来,我们所面对的问题,就不再是问题了,一切便迎刃而解了。同理可证,学生学习英语知识也是如此。当学生在一中宽松、自由、和谐的氛围中开始学习时,思想是放松的,没有包袱的,情绪饱满,精力也充沛,上进心也十足的,不需要担心出错。学习效果就会大大提高,会受到意想不到的惊喜的。可是,如果学生缺乏自信心,在教师的高压之下,在紧张不安的状态下来学习,可以想象他的大脑思维能活跃吗?一个精神诚惶诚恐的学生,怎敢在大庭广众,在大家面前,从容自若,侃侃而谈积极发言呢?相对比较起来看,这样的学生获得知识就不用太容易,不言而喻,因为他们害怕出错,害怕受到批评,而止步不前。事实胜于雄辩,情感态度在英语学习中起着至关重要作用,所以我们作为英语教师要在教育教学的课堂上,尽力给学生创造一个宽松、愉悦、和谐的学习氛围,使得学生的大脑思维迅速活跃起来,想方设法来激活他们的发散思维,让他们积极主动去学习。为此,我们努力做到以下几点,调整好学生的学习态度。

第一点是采用恰到好处的教学方法,并且和学生保持良好关系,进行和谐的情感交流。我们对学生要“动之以情”,多一份关心,少一分冷漠;多一份鼓励,少一分批评。做学生爱戴的好教师,这样,学生就愿意和你亲近、接触、交流。使学生“亲其师,信其道”,从而激发学生学习英语课的积极性。

第二点是我们做教师的一定要注意自己的形象,尊重学生,不对学生冷嘲热讽,发挥学生的主体作用,尊重他们的个性差异,注意整体效应,要因材施教,因人施教。

第三点是我们做教师的一定要对学生多鼓励,在教育教学过程中,多多使用赞美、激励、肯定语言,不管学生在课堂上发言、答题对与错,都要先肯定。比如说,你把自己的所想的表达的很明白,也很有见地,为我们大家探讨问题拓展了更宽广的思路等。這也使得学生愿意表达自己思想情感态度,调动了学生的发散思维,为学生学习创设一个好的情境。

总之,一位好的中学英语教师,除了有丰富专业知识和恰当好处的教学方法外,还要注重对学生的情感教育,培养学生良好的情绪,帮助学生树立学习信心,放下包袱,轻装上阵,克服消极、紧张、落后情绪,使学生都看到积极向上的希望,只要自己肯努力,就会取得好成绩。那么,我们的教学才会成功,真正做到了教书育人!

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