浅谈英语学习兴趣的培养

朱玉美

英语学习兴趣情境英语不仅是一门语言，更是一门知识、科学和艺术。学好英语的关键是学生在学习英语的过程中始终要有兴趣。学习兴趣是学生学习英语的自觉性和积极性的核心因素。学生只有在主观上积极主动、想学、爱学、乐学，才能学好英语。因此，在英语教学中，我从以下几个角度入手，不断培养学生学习英语的兴趣。

一、英语称呼

英语教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的话题出发，随时随地为他们提供听、说的机会。给学生上第一节课的时候，我就分别给每一位同学取了一个简单好记又常用的英文名字，可用于英语课堂和在校课间的称呼。当同学们的英文名字被接纳而又自然地出现在生活里，简单而又直接的英语交流就调动了学生学习和运用英语的积极性。同学们间的英语称呼使他们感动新奇，又寓于生活，首先解决了学生动嘴难、把英语用于实际情境难的问题。英语称呼唤醒了学生们沉睡的兴趣，为英语教学自然地注入生活的新鲜血液，让英语教学贴近生活、回归生活。

二、课前热身

每节课前简短的英语热身活动是每一节英语课调动学生学习兴趣必不可少的。方式灵活多样，既可以是日常师生英语交际，又可以是歌曲、歌谣等。但必须是教师精心准备的，与本节课的知识一定要有关联，让学生在他们乐于的方式中自然过渡并接触本节知识。这样的教学环节，不仅活躍和丰富了英语课堂，而且充分发挥了学生的主体性，使学生有兴趣参与教学，达到身心的和谐与愉悦。

三、创设游戏

机械性的训练可以有，但不能一味地使用，用有趣的游戏去提高学习效率。在小学英语教学中，设计适合儿童口味的游戏情景是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的英语学习变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。在教学过程中，教师要开动脑筋，创设一些真实自然、学生感兴趣的游戏活动，使游戏形式多样化。这样既能适应学生乐于模仿与好玩的天性，又能充分发挥他们的主观能动性与创造性，同时还可以调节学习节奏，确保英语课堂教学时刻充满活力、动力、吸引力。

四、设置情境

教师应尽可能地设置教学情境或创建各种语言场景，充分运用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段来模拟场景，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。这样，既可以满足学生求奇、求趣、求新的需要，把枯燥乏味的知识变为生动活泼的语言点，又能让学生在这样的情境中尽情地表现自己，呈现他们的童趣和灵性。例如，在不同的情境中戴上不同的头饰，编出不同的对话让学生表演，不仅能起到很好的巩固作用，还可以发挥他们的表演才能，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生知道在何种语境中运用恰当的语言，使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语水平。