浅析现阶段高中历史的有效教学模式

刘学海

随着国家高中素质教学体系的逐步健全，高中历史教学面临着结构及其课程教学方式的调整。就高中教学的有效教学模式展开分析，进行有限时间内的教学任务的布置，能切实提升高中历史课堂教学的有效性，从而提高历史教学效率。

教学模块课程资源学习兴趣高中历史一、关于有效教学模块的分析

有效教学模块的概念是比较清晰的。其是一种科学化的教学活动，核心目标是提升教学的效益，这就需要进行最优的教学方式的选择，切实提升课堂教学的有效性。教学有效性模块的开展，离不开教学活动的实践，以此提升学生的学习积极性，让学生在教学活动中进行知识的收获，提升其历史素质。从学习上来讲，就是取得良好的历史知识价值；从认知上来说，就是一个学习知识的量变过程中，从不会到会、从不熟练到熟练、从不喜欢到喜欢、由没有兴趣到有兴趣。这就需要教师进行有效课堂教学模块的应用，进行恰当的教学方式的选择，保证学生的学习积极性的激发，从而进行学生的能力的锻炼，保证学生的正确的学习态度及其价值观的培养，实现学生的全面性的发展。

二、高中历史多元化的教学手段

1.学生学习兴趣的培养

在有效教学模块中，兴趣教学法扮演着重要的角色，这对于学生学习历史知识是非常必要的，这就需要教师进行兴趣教学法的应用。比如在历史课程“五代十国”的教学时，要进行历史典故的教学，这样能够有效提升学生的学习兴趣，让一些平时对历史不感兴趣的学生，也能认真听课，从而针对教学活动展开认真的思考并且回答问题。这也需要教师进行学生的学习特点的掌握，要建构自己的核心吸引力，让学生喜欢听自己讲课，进行学生的学习习惯等的深入分析，这就需要教师进行多种实践模块的进行，即使当下的实践失败也没关系，要从中总结经验，立即开始下一次的实践，这样会提升实践的成功率。这也需要教师进行多元化的兴趣教学模块的开展，从而激发学生对于历史课学习的兴趣，进行情景导入创设模块的应用，提升学生的学习注意力。

2.按照教学大纲进行课程资源的开发

为了保证课堂教学有效性的提升，教师进行历史课程内容体系的优化是必要的，这需要教师进行历史课程标准的优化，保证历史课程教学体系的健全，积极做好相关的教学评价工作。这需要教师进行历史课程标准理念的汲取，进行教学内容的协调，进行历史课程标准的提升。这就需要教师进行课程标准的重点研究，比如针对不同的历史行为动词、教学片断等展开深化，可以上升到学生的情感态度价值观的教学模块中，进行教学重点的突出，进行有效教学体系的健全。这也需要教师针对教学的重难点展开分析，进行内容的挖掘，保证教学程序的协调，提升学生的学习效率。在现阶段历史课程教学中，进行历史课程资源的开发及其利用是非常必要的，这需要教师进行课程资源体系的健全，进行宏观层次上的教学内容的分层，进行教学目的的控制，提升其系统化的程度，进行宏观教学效应的应用。这就需要教师按照历史的课程教学需要，进行课程教学内容体系的整合、突出重难点，进行教学资源的积极划分。

在现阶段历史教学模块中，进行教学有形资源及其无形资源的协调是非常必要的，这需要进行历史教学物质资源的挖掘，保证历史多元化教学模块的协调。相对于其他的高中学科来说，历史课程资源具备更加丰富性的特点，这种学科性质更加有利于学生進行历史学科的学习，其具备生动性、丰富性、现实性等的优势。教师在当下教学模块中，需要进行复合式教学模式的应用，现代多媒体技术就是一种比较常见的技术，其涉及到高中历史视频、人物图片、历史作品等的赏析。这需要教师进行课程人力资源的开发利用。在历史课程教学模块中，教师扮演着一个开发者的角色，教师需要进行教学，学生则需要进行学习。这需要教师明确到自身的教学任务，其是教学资源的利用者，通过对学科课程资源的积极利用，进行历史教学有效性的把握。在课程教学模块中，教师进行自身的学科教育理念的更新是必要的，这需要教师进行专业知识及其技能水准的提升，进行教师人格魅力的提升，保证课堂教学艺术的应用。这就需要教师进行情绪感染模块的应用，教师要不断的进行教学及学习，进行学生的专业素质的培养，保证自身教学特色的保持。

在历史课程教学模块中，学生是历史教学的主体，其也是一种必要的课程资源。在高中教学模块中，学生是以一种鲜活的体验来进行课程实践的，其是课程教学的重要表现形式。为了进行学生资源的挖掘，这就需要教师进行学生兴趣的提升，进行学生的兴奋点的抓住，保证教学方式的协调，进行学生的资源的开拓，保证学生的学习兴趣的优化，这就需要教师做好兴趣教学与主体教学模块的协调。

3.进行学生教学主体地位的突出

通过对历史课程教学体系的健全，可以实现其内部各个环节的协调，这需要进行学生的学习积极性的培养，实现学生的积极性方案的更新，让学生更加乐意追随教师进行教学活动的实践，这也需要学生进行以人为本核心教学观念的应用，进行教学效益的提升，保证学生的健康可持续的发展。这涉及到师生双主体教学模块的开展，进行学生的教学地位的优化，从而发挥学生的教学主体性的要求。保证满足现阶段高中历史教学的需要，这就需要教师进行学生主体教学目的的探究。如教学目标、认知逻辑、实施方式、处理方法是否充分考虑了学生情况，而不是某种形式。

三、结语

在现阶段高中历史教学模块中，教师要落实好教学的反思工作，这对于有效历史教学模块的开展是必要的。正是由于教学反思，才成就了教师的积极成长，才有效提升了日常的教学效益，这需要教师进行日常教学活动的实践，从而确保有效教学体系的健全，提升其综合运行效益。这就需要针对教学过程中的问题，展开积极分析，这不是简单的回顾历史教学难点，而是对教学中存在的问题、不足进行理性的分析思考，寻找解决方法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳。

参考文献：

[1]关文信.有效教学内涵探析[J].沈阳师范大学学报，2005，（6）.

[2]欧阳璋.如何把握历史课堂中的讲述环节[J].科教文汇，2006，（8）.