高中地理教学手段创新之我见

黄翠花

为了满足当下地理教学的需要，进行教学手段的创新是必要的，这需要对不同教学模块进行创新，打造独特的教学风格，从而有效营造高中地理知识体系。

高中地理创意教学教学效率一、创新性情景的建立

在高中地理创新式教学模块中，进行教学情景的创新是必要的，这需要进行创新性情景的建立。保证地理教学风格的独特性，这需要引起相关教师的兴趣。保证教学技巧的优化，这对于教师的教学艺术及其教学个性提出了非常高的要求。为了提升当下地理课堂的教学效益，教师进行教学体系的创新是必要的。这涉及到地理教师的教学风格。通过对地理教学风格的优化，实现教师的独特的教学魅力的呈现。这对于学生的地理学习积极性的提升是非常必要的。在创新性教学模块中，教师需要针对地理学科的自身特征，进行教学模块的优化。一般来说，地理学科是比较复杂，其实现了抽象及其具象的教学规律的结合，由于长期的教学方式单一性，难免会导致学生的学习过程中的疲惫，这就需要教师进行地理教学艺术的提升，进行最佳的教学效益的提升。

在当下地理教学手段创新过程中，教师要针对自身的教学风格展开教学方式的优化。比如有的教师性格比较沉稳，教风严谨，但是课堂气氛可能比较呆板一些。教师就可以针对日常教学过程中的缺点展开分析，进行兴趣性教学手段的更新。又如有的地理教学比较活泼，教学的风格偏向于积极外向型。这也需要教师进行教学内涵的营造。比如在教学过程中可以引用一些优美的诗句。比如在学习西南地形特征时，教师可以引用诗句“桂林山水甲天下”。在诗情画意的情景营造中，塑造学生的感染力，保证学生获得美的享受。保证学生的地理相关知识的学习。在该模块中，教师也要注重进行自身思想修养、知识结构、思维方式等的优化，保证不同教学模块的创新及其协调。

二、地理创新式教学模块的应用

1.创新式教学的侧重点

在地理知识点系统教学过程中，教师要抓住学生的学习心态，也就是要抓住学生的注意力。这就需要针对传统的教学手段进行更新，避免對于教材的完全脱离，也要避免对于刻板教学法的应用。地理知识点的讲授，要注重逻辑性、条理化及其简洁性，让学生感觉到板书结构学习的必要性，进行知识点的理清，进行重点的掌握，保证难点的突破，这需要教师进行课堂学习积极性的营造。

在创新式教学模块中，教师要分清地理系统知识教学的侧重点，要学会该严肃时严肃、该活泼时活泼，从而调动学生的学习积极性。这需要教师针对学生的学习实际，进行学生兴趣调动激发，进行学生的注意力的培养，保证学生的综合能力的培养，进行启发式教学模块的开展，保证教学方法的创新性及其灵活性。

在教学手段创新过程中，教师要注重自身教学语言的生动性、逻辑性，这对于学生的学习兴趣的提升是非常必要的。比如在讲究地球公转运动时，教师要避免理论教学法，应进行一些简单工具的操作，比如地球仪等。这就需要教师进行课前准备工作的开展。利用地球仪及其光线，进行太阳直射点移动情况的分析，保证学生对于地球公转、自转特点及其规律的分析。

2.地理教学模块的结合

在当下地理教学模块中，为了提升课堂的教学效益，教师可以进行教学手段有重点的创新。不仅让学生动脑还要让学生动手，让学生把全部精力集中到学习上去，保证学生对于重难点知识的了解，提升学生的学习积极性。又如在矿场资源利用及其保护模块中，教师需要按照本章节的知识进行设计，按照矿产资源的特点、分布、开发等情况进行分析，保证层次的明确性。由浅入深进行整体教学模块的连接。比如在评价矿产资源的态度时，教师可以给与学生自由的发挥空间，进行矿产的优缺点的分析，借助自身的知识及其课外知识，进行最新信息的深入讨论，保证问题的解决，保证学生的学习的生动活泼性。

在当下教学模块中，教师需要针对地理教学过程中的问题，不断创新，保证自身教学局限性的突破，进行自身的地理教学风格的营造，保证地理教学风格的优化，实现地理学科的独特性的创造。这需要教师进行自身创造能力及其智慧的提升。进行章节教学层次的协调及其教学。比如在地球运动教学过程中，教师可以打破传统的课本教学方式。一般来说，很多教师都是按照课本的教学顺序进行讲学的，那就是先讲地球自转的方向周期速度意义，再讲地球公转的方向周期速度意义，如此按部就班，没有新意。如果教师打破课本顺序，在演示地球自转的同时演示地球公转，把地球自转的方向周期速度与地球公转的方向周期速度放在一起演示和比较，让学生一起演示，让他们自己分析对比得出结论，那么教师会收到事半功倍之效。

在地理课堂教学中，教师也要保证对于课堂教学的热情的持续性，保证对于地理教学的热爱，进行教学教育的深入改革。保证与学生的良好互动。这就需要教师进行自身教学素养的营造，保证理论性与教学实践性的结合，保证教师的自身思想修养的提升，保证独特的地理教学风格的呈现，从而满足当下地理教学工作的需要，这就需要注重学生的学习感受。一个不喜欢地理教学的教师即使满腹经纶、技巧高超，也难以形成自己的地理教学风格。一个形成了独特的教学风格的地理教师，他不论是在不同年级上课，还是教学不同的教材。常常表现出他在教学思想、教学作风、教学技巧等方面的特色，给人以特殊的魅力，使自己的地理教学充满活力，充满激情。

三、结语

为了提升当下高中地理的教学效益，教师进行教学体系的创新是必要的，实现教学资源的整合及其优化，保证综合教学效益的提升。

参考文献：

[1]许小慧.培养学生读图能力，增强学生地理思维[J].内蒙古师范大学学报，2004，（6）.

[2]杨晓敏.地理教学中运用启发式培养学生智能的体会[J].中国成人教育，2004，（3）.

[3]杜君兰，徐宝芳.中学地理美育实施策略[J].内蒙古师范大学学报，2005，（10）.