初中政治教科书插图研究

刘春球

目前，一些教师对教科书插图的作用没有真正意义的重视，应遵循的基本理念没有得到倡导，从而使思想政治教科书中已有的插图资源的作用和功能得不到充分发挥。

初中政治教科书插图课堂教学图作为一种形象生动的教学素材，是教科书的重要组成部分，对于丰富教材内容、使教学更加形象生动、帮助学生理解记忆，起着单纯的文字叙述难以替代的作用。教学实践证明，图画带给大脑的刺激远远比单纯的文字叙述要强烈、直观得多，插图对课文的理解和记忆起到了促进作用。但是，在长期的思想政治课教学中，文字为主，图为辅这种传统的认识观点指导，大多数教师十分注重对教科书文字内容的分析，却很少有人专门系统地研究思想政治教科书中的插图资源，相应的对于教科书思想政治插图资源的应用探究，也多是零散的叙述和经验总结，缺乏理论的系统的研究。在以往的日常教学中，教师向学生传授知识的方式主要是从文字到文字，以概念解释概念，很少用到图片，政治课教学缺乏直观性和形象性。到多媒体课件走进政治课教学时，图片的应用不再缺乏，却陷入了随意补充、应用不当的误区。这归根到底是教师对教科书插图的作用没有真正意义的重视，应遵循的基本理念没有得到倡导，从而使得思想政治教科书中已有的插图资源的作用和功能得不到充分发挥。

一、初中思想政治教科书插图基本分类

什么是初中思想政治教科书插图呢？就是绘制在初中思想政治教材中，用来阐述初中思想政治课相关内容的一些图片、图例、图表等。

1.黑白图和彩色图

按色彩分类，有黑白图、彩色图。黑白图基本格调是黑白色。在初中政治课本中，以黑白图居多，这些图和教材内容息息相关，相辅相成，合二为一，相得益彰。彩色图的色彩比较鲜亮、活泼生动。这类插图涉及范围广泛，空间跳跃度比较大，设计和构思精巧、扣题，插图表现的场景栩栩如生、形象逼真、贴切内容，有助于学生们深入理解教材的理论知识、开拓抽象的思维方式。

2.单图和复图

初中政治课本，依据插图构成的数目不同，可分成单图和复图两类。单图就是这样的一幅图，其画面比较完整，可以单独的表述完整的意思，能够单独应用。就单图来说，它有一定的独立性，展现的是某一特定时空、某些人物和事件。说到复图，就是按照一个核心的内容，将和它有关的一些单图，运用艺术的组合方法，妥善的匹配起来，由此而形成的画面，也就是说，复图指的是一些单图的有机综合体。

3.文中图、题头图和练习图

按照插图在初中政治课本中整体架构上所在的位置不同，可分为文中图、题头图与练习图。文中图主要是为紧扣教材宗旨，体现教学重点的教材插图。题头图指的是映射课本主题，辅助结合教材主体的插图。题头图的作用就是抛砖引玉，引入话题，让人们对课题予以关注。练习图是根据实践和理论，知行合一的原则，把教学要点加以巩固，凸显应用部分，绘制于练习题内的插图。练习图的基本组成部分有画面、和画面对应的问题。

二、教科书插图课堂应用

科学设计与应用初中思想政治的教材插图，能够提升教学内容的直观形象性，是丰富完善教学方式的有力手段。因此，老师应合理运用教材中的插图，更应结合实际，可以自己绘制和选用相关的图表、漫画等，以充实课堂教学。

1.创设情景，导入新课

如果没有饱含诗情画意的情感，也就不可能有学生们的全面综合发展。在初中政治教程中，老师应着力创造教学情景，跃动学生们的内心情感，让学生们在形象逼真以及贴近日常生活的课堂中充分的体验和感受。在初中政治课上，有许多方式可以引入新课内容，行之有效的好方式就是以图引入。开始上课时，老师要吸引住学生们的注意力，使学生们全力集中于课堂教学。老师可以首先以一幅或者几幅插图开场，这样，学生们的注意力会被吸引，学习的积极性也提高了，老师再稍加引导，学生们就能很容易进入学习状态。

2.激发兴趣，加强教育

皮亚杰说：“兴趣是所有智力相关的工作的依赖。”陶行知先生说：“学生产生了兴趣，就愿意全力以赴的去做，学和乐不可分开。”兴趣是学习的最佳动力，初中政治课程的教材中，配有的一些插图本身就蕴含一段生动的故事。我们可以应用生趣盎然的一个画面，以调动学生们的学习兴趣。这，学生愿意学，老师愿意教，还能提升教学质量。

3.化难为易，加深理解

新的初中政治课程的教材中，配置的插图和教材内容的关系基本上可以分为三类：教材的理论依据，以及观点证明；突出教材重难点，并服务于重难点；最后一类是二者兼而有之。所以，老师要应充分利用好教材的插图，有助于学生理解教材的知识点。法国著名演讲家莱茵兹•雷曼麦曾经说过：“以幽默有趣的方式讲出严肃的道理，相比直截了当地提出，更容易让人接受”。教师在思想政治课教学中，可以应用插图将深奥的道理予以简化，让学生们理解起来更容易。

4.提高审美，陶冶情操

一位教育家曾经说过：“如果教育中没有美育，那它就是不完全的。”初中政治课本的插图本身来说就属于一门艺术，蕴含着自然美，还包含有心灵美和社會美。在初中政治课教学中，使学生们感悟插图的美感，感受美的乐趣。让学生把认识和情感联系在一起，有利于拓展思维开发、施展想象力，融入一种创造美的想象空间。应用插图来进行审美方面的教育，还可以陶冶情感，激起道德感受。只要丰富的情感打动了学生们，那么情有所感，理有所悟，就会有灵动的领悟，这种情感就是学习的一种强有力的催化剂，让学习变得不再是过去那种冷淡、枯燥、单调的传授理论知识。

三、结语

政治课程中的插图教学是一种不可或缺的，却不是唯一的手段。在应用过程中，要因人而异，具体情况，具体应用。插图教学方式并非孤立不变的。在教学实践过程中，可以根据实际情况，灵活选用，以达到最优搭配，获得最好效果。政治课插图授课不仅仅是拘泥于教给学生知识，更主要的是能够无声地陶冶学生们的情感，影响他们的领悟、思考和表达的方式，最终形成精神领域中最根本的世界观、人生观。

参考文献：

[1]曾天山.国外关于教科书插图研究的述评[J].国外教育研究，1999，（3）.

[2]杜玉芬.高一年级新教科书插图在课堂教学中的运用[J].铁道师院学报，1996，（6）.

[3]王会平.思想政治课巧用插图效果好[J].宁夏教育，1999，（4）.