数学课培养学生创新精神之我见

卞苏媛

数学课学生创新精神长期以来，在我们的教育教学中，一直都存着重知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验获取；重教师的讲授，轻学生的探索；其结果导致压抑了学生的个性发展和创新意识、创新能力的培养。当前，随着新课程标准的实施，新的教育教学理念深入人心，不再受传统的教学方法的束缚，打破了旧的教学模式，为学生学习数学构建以培养创新能力为核心的教学模式和教学环境。笔者就如何在中学数学课教学中，培养学生的创新精神的问题上，谈谈自己的见解：

首先，要发挥我们教师的引导作用，为学生创设有利于其激发创新潜能的民主和谐的氛围。诚然，我们教师的要当先做到切实转变教学观念，因为这是实施素质教育、创新教育的前提重要因素。树立以学生为主体教育思想，把学生看作是有思想的活生生的人，而不是灌装知识的容器；在教学课堂上，要通过教师和学生之间的互动，在民主和谐的氛围中，让学生积极参与到教学活动中来，摆脱过去的“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。

在所有的教学活动过程中，我们教师起主导、引领作用，要努力做到使学生在教学过程中敢想、会想，敢做、会做，敢说、会说，这样的氛围有利于激发学生创新潜能。还要我们教师精心设计教学的各个环节，创设问题情境，巧妙地引发学生的创新思维。大量教学实践证明，教师很好地创设问题情境，既可以激发学生研究数学问题的积极性，还能激发学生探索的兴趣。学生在这过程中，体会了创新思维，培养了创新精神。还要我们教师在教学过程中，充分展示“过程”教学，培养学生的创新习惯。在数学教学过程中，新概念、命题、定理的学习，要力争让学生逐步获得收集信息、处理信息的能力，分析解决问题的能力，语言文字的表達能力，实践与协作的能力，并形成创新的意识和展开创新思维的认知活动。

其次，要发挥我们教师的引导作用，要以学生为主体，在教学过程中，要尊重学生的差异，尊重各层次学生的创新思维和创新劳动成果，鼓励学生发表见解，鼓励学生质疑，鼓励学生进行逆向思维，求异思维，使学生的大脑思维充满活力，闪现出智慧的火花。第一，教师在教学过程中，要尊重学生的创新劳动，确立以学生为主体的思想。对学生在课堂学习中出现的新想法，大胆新奇的做法，我们教师都应该以惊奇欣赏的态度进行认真的研究分析，同时引导学生一起来进行辨析、玩味、感悟，找出正确的，分析不对的，提出修改的方案，使其提出这种大胆想法的学生能体验到成功的喜悦，这样也激发了其他学生大胆创新的欲望和行动，从而使之形成培养创新思维的良好的学习氛围。第二，我们教师在自己教学过程中，要鼓励学生进行求异思维、逆向思维、多角度思维。是的，对学生的大胆质疑，我们要给与呵护，学会顺着学生的思路走，并给予不厌其烦的解释，帮助学生“解惑”，要杜绝把所有学生的不同思路纳入教师思路的轨道的做法，坚持长期这样做下去，使得学生会养成善于思考，善于创新的思维习惯。第三，我们教师在自己教学过程中，要以科学的教学方法为手段，以此来激发学生创新的欲望。让学生参与到教学活动中来，通过自我探索去发现规律，掌握规律，这是创新精神的体现。

总之，在我们数学教学过程中，要坚持以学生为主体的双向互动，给学生创造开发、民主和实践的学习氛围，采用先进的教学思想和手段，这对培养学生的创新思维定会收到好的教学效果。