巧设导入语,提高历史教学效果

叶梅芳

高中历史教学效果导入语随着素质教育的推行和课改的深入，对我们广大一线教师来说，探索一套行之有效的教学方法，提高教学效果，是我们正在积极研究的课题。同样，怎样提高高中历史课的教学效果，是农村中学历史教师犹为关心的话题。

在应试教育的年代，有不少人认为历史课程就是仅仅依靠记忆进行的一门学科，是对已经存在的不可改变的事实简单叙述。教师把课本上的知识简单、机械地照搬下来，传给学生，要求记住背过即可。新课标要求，教师在传授知识的过程中，尤其注意结合历史知识的讲述，进行技能思维的训练，在灌输思想教育的同时，培养学生具有丰富的想象力，激活学生思考的积极性。使之能在已学习的知识和未学的知识间进行迁移。这就对高中历史课堂教学提出了高标准的要求。那么，怎样提高历史课堂教学效果呢？

一、利用优美的诗词，创设教学意境

古典诗歌不仅语言优美，而且意境深远，能将其巧妙地用在课堂中，既可以引发学生的兴趣，又可以辅助教学达到良好的效果。例如，我在讲授《两汉时期边疆各族的发展和民族关系》一课时，先出示了古诗：“塞上香风暗渡时，琵琶声急马蹄迟。美人一曲安天下，愧煞貔貅百万师。”从对昭君出塞的情节入手，配合优美的画面，既吸引了学生学习的兴趣，又巧妙地暗示了授课的重点，收到了良好的课堂效果。在讲《隋朝的统治》一课时，我用皮日休《卞河怀古》中的“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”做导入语，从大运河入手，引导学生对隋炀帝作出评价，紧抓学生好奇心理，一步步完成教学任务。

二、借助歌曲，课前烘托氛围

根据授课内容，挑选歌曲，利用多媒体，可以在授课前烘托教学氛围，使之尽快进入课堂角色中。例如，讲《秦朝的统治》，针对电影《英雄》，我播放了一段主题歌，很快调动了学生的兴趣。大家开始争论秦始皇的功过是非，我很顺利的由此导入教学，学生津津有味地上完这一节课。讲《社会主义现代化建设》一课时，我播放了流行歌曲《春天的故事》，使学生对授课内容有了兴趣。下课前，我又播放了《走进新时代》，学生始终在高昂的激情中学习，效果不言而喻。

三、借助小故事小资料，吸引学生的注意力

在听一位教师讲《北洋军阀的统治》时，他一上课就宣布了一条消息：河南项城要花费巨资修缮袁世凯的旧居，并且列举了一系列数字。这一下在学生中引起了不小的轟动，他们纷纷耳语，对此难以理解，有的学生说袁世凯是个卖国贼，老师适时引导“为什么说他是卖国贼呢”这样的导入既与时事紧密相关，又能充分调动学生学习兴趣，效果能不好吗？当然，这种方法既需要教师博闻强识，也需能具备厚积而薄发的素质。当然，根据课时的安排、授课的内容等，开门见山，点出授课重点、难点，提醒学生注意，也不失为一个好办法。

总之，教无定法，只要把课前导入永远当作新学习不断发生的源头来做。那么，讲求艺术和思想，就成为导入语的内在灵魂。由此看来，更新导入语的观念，就显得犹为重要。