爱

付姣蕾 李玉华

爱和谐师生素质教育和谐师生关系是实施素质教育的重要条件之一。“爱”是和谐师生关系取之不尽、用之不竭的力量源泉，一切行之有效的教育方法都必须建立在教师对学生真挚“爱”的基础之上。班主任作为班级的教育者和组织者，通过亲近学生，激发学生的内在潜能，使学生表现出一种新的自我，从而变得更加自信，更加充满活力。班主任作为实施教育目标的支柱，应做到亲切、自然，为学生所接受、所信任。

一、用爱心感化学生的心灵

师德，师者之灵魂，师爱是师德之魂。“爱”是一缕金色的阳光，凡是教育缺少“爱”的地方，无论学生的品质还是智慧都不可能充分的自由的发展。的确，十几年的班主任工作真正让我体会到了这句话的含义，每个班里，都有听话和调皮的学生。听话的学生知道去领会老师的一言一行常常给老师感动，而那些调皮的学生会经常给老师和同学带来麻烦，让老师牵肠挂肚。

班里的调皮生往往表现为自制力较差，作了错事后道理他们都懂，就是屡屡犯错误，老师找过来谈心，当场认错态度很好，可是一转眼的工夫又犯错。我班里就有一个“小调皮”张林。记得那天是课间操，张林的旧病复法，丝毫不顾及老师，没等老师走出教室，他在教室的后面就推倒了两个同学，理由是那两个同学挡他的路，我一听当场火冒三丈，心想：“多么荒唐的理由。”真想将他叫过来把他教训一番，可是以往的经验立刻提醒了我不能这样做，不妨换一个教育方式，或许效果会更好。于是，没办法的我只好走过去，拉起了他的手，他立刻觉察到了意外，有些慌张，我马上微笑着说：“别怕，今天老师要和你交个好朋友，其实在你的身上有许多优点，老师以前都没有发现，今天，就让同学们和老师一起帮你找出来，好吗？”我的一番话，当时张林有些内疚又有些惊喜。从此以后，张林变了，令我高兴的是连续几天，他没有被任何任课的老师点名。他的表现越来越好，他的进步使我高兴之余也找到了答案：我平时离孩子们太远了。

因此，在平时的教学工作中，教师一定要善待学生，人无完人，当学生在犯错误时，老师不能将学生定位于“孺子不可教”。一个好的班主任，必须对学生“爱之深，知之备，导之入微，喻之以理。”只有这样，既有利于和谐师生关系的培养，又利于学生身心健康成长，达到教育的最佳目的。

二、用言行打动学生的心灵

微笑是师生情感沟通的桥梁和纽带，作为班主任，当学生做错时，微笑着帮学生分析问题出错的原因，说：“知道错了，改正就好！”学生从教师的微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强了自信心，激发了创造力。

“微笑，是世界上最美丽的语言，是心与心之间距离最短的桥梁。”用微笑温暖学生的心灵，学生能够敞开心扉和老师交流，每一次与老师心与心的沟通，真正让学生感到“如沐春风”的感觉。

总之，“爱”是班主任顺利开展班级工作的前提条件。教学工作中只要我们细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、沟通，了解他们的喜怒哀乐、爱好、兴趣，分析思想动态；关注学生点滴的進步，及时鼓励、表扬，就一定能赢得学生的尊敬，就一定能够建立一种融洽、和谐的师生关系。相信埋在学生心底的智慧种子，就一定能够生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。