师生互动打造数学高效课堂

鲁承武

摘 要：高效课堂是当今教育教学所追求的目标，教学互动是达到这一目标的最重要的方式和方法。新课标指出，互动就是要彻底改变单一、被动接受，高度重视学生的主动参与、动手操作，充分发挥学生的主观能动性，从而更好的体现“以人为本”的教学思想。

关键词：信息互动；生生互动；师生互动；师师互动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-234-01

师生互动有利于学生能力培养；有利于培养学生的创造性思维；有利于展示数学学科之美；有利于问题的解决。怎样才能更好的开展教学互动，笔者认为应当注意以下几点。

一、更新观念，适应新课程

新课程的实施，教师要将对新课程的理解转化为行动。这就要求教师在教学行为的层面上，呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。特别要注意以下几点：拓展教学常规。要关注学生。关注学生的终生学习愿望、需求、自主性、尊严、生活。挑战常规教学。按照新课程所提供的知识引发教师个人的知识及师生互动所产生的新知识，注重学生的创新品质和创新能力。适应教学新环境。要重视新的课程因素，使课程变成一个动态的、生长性的“生态环境”。新课程因素有：教师、学生、环境、内容。形成新的课程环境：师生学位置上，以学生为中心；学习方式上，以合作方式学习；学习状态方面，推行探究式学习；学习反应上，有计划的行动；教学背景上：是现实生活中的背景；媒体使用上，运用多媒体；信息传递上，是多项传递。利用好新课程教学中的不确定性：教学目标上，允许学生有多元表现；教学对象上，针对学生的特点进行个别化教学。教学内容上，充分利用教材的余地；教学方法上，灵活地选择与使用教学方法；教学评价上，减少和淡化考试得分点。创造课堂教学新结构。学生合作探究。根据自学题目，学生同位或前后排为一组合作探究。师生共同研讨。学生对尚未理解、掌握的问题，师生共同研讨。

二、培养能力，开展合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，因此成为当代主流教学理论与策略之一。“构建共同基础，提供发展平台”是新教材的第一大特点。在传统学习方法的基础上，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。在教学中教师应充分发挥学生学习数学的主动性，让学生经历数学“再创造”过程，为他们自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等活动提供机会和空间。教师的新基本功体现了教师掌握的相关教育知识和技能，它不是以知识形态呈现，而是以行为的方式来呈现。 这就要求教师提升自己的两个能力。1.合作能力：合作能力是指教师为了共同的教育目的和其他教师、家长、教育管理者一起工作，来共同完成教育任务，实现教育目的的能力。教师与人合作交往的技术有，倾听：无条件、全身心地倾听对方的意见和感受；交谈：让所有的人都能畅说欲言，表达自己的心声；沟通：真正理解各方的立场和看法；2.创新能力：教师要树立创新、育人为本、开发学生潜能和培养创新人才的观念，要根据未来社会、所教学段学生的特点，大力探索创新的途径。只有具有创新精神的教师，才能培养出具有创新能力的学生。

三、强调互动，区别不同情况

在诸多现代教学观念中，最令人注目的当属其互动观。这种互动观无论在内容上还是在形式上都与传统的教学观有所不同，它不再局限于师生之间的互动，而是将教学互动推延至教师与教师、学生与学生之间的互动。与传统的教学互动观相比，它不仅强调师生互动，也突现了以下几个方面的内容。

1、信息互动：教学过程是一个信息互动的过程。从现代教育信息论的角度来看，教学中的互动方式大致呈现为四种类型：（1）单向型，视教学为教师把信息传递给学生的过程，教师是信息发出者，学生是信息接受者；（2）双向型，视教学为师生之间相互作用获得信息的过程，强调双边互动，及时反馈；（3）多向型，视教学为师生之间、生生之间相互作用的过程，强调多边互动，共同掌握知识；（4）成员型，视教学为师生平等参与和互动的过程，强调教师作为小组中的普通一员与其他成员共同活动，不再充当唯一的信息源。教学是一种人际交往，是一种信息互动，其间必然涉及上述四种信息互动过程和模式，缺一不可。

2、生生互动：实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生这一同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。但课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。学生之间的关系是学生健康的认知发展和社会化所必须具备的条件。事实上，与同伴的社会相互作用是学生身心发展和社会化赖以实现的基本关系。

3、师师互动：传统教学虽然也时有教师集体备课的话动或形式，但并设有将之纳入教学的流程之中加以统合。现在不同了，它将师师互动作为教学的前导性因素纳入教学系统，扩大了教学系统的外延，并将之视为教学过程不可或缺的一个环节，这是一种创新。由于教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存有重大差异，即使是教授同一课题的教师，在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异就是一种宝贵的教学资源。通过教师与教师之间就所教授内容的互动，教师之间可以相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，有利于达成教学的目标。

总之，教学互动，它是以现代社会心理学、教育学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。