如何将学生的叛逆心理转化成初中语文教学中的正能量

朱丽花

摘 要： 叛逆心理是当前初中生常见的心理现象，在各科学习中，学生的叛逆心理对学科教学造成严重的影响。语文学科作为当前初中教学的基础学科，对提高学生的语言组织能力和综合素养有重要作用。针对当前学生的心理，如何将学生的叛逆心理转化成正能量应用在初中语文教学中有至关重要的作用。

关键词： 叛逆心理 正能量 初中语文教学

学生都是独生子女，叛逆、固执、自我是他们的性格特点。在家长和亲人的庇护下，某些学生形成了目中无人、高傲自大的心理[1]。初中生处于成长的初级阶段，各方面发展都不成熟，潜移默化地受到周围环境的影响。为了改变学生的心理特点，促进学生的整体进步，初中语文教师要充分利用语文教学，将叛逆心理转化为正能量，提高学生的整体素质。

一、初中生形成叛逆心理的原因

当前初中生自我意识较强，在生活和学习中，经常以自我为中心。他们对外界事物有特有的评定标准，如果其他人认为学生的思想是不正确的，学生就会随之产生叛逆心理。学生产生的叛逆心理原因有很多，主要为以下方面：

1.个人原因

心理学家认为“一旦人与人之间有对立态度，两人之间的关系也随之发生变化”。当前一些初中生心智发展趋于成熟，本身具有较强的对立心理和好奇心理，当某一行为被禁止时，自然产生反抗心理。对处于青春期的初中生来说，其知识体系比较匮乏，社会经验少，只看到表面问题，没有对问题进行深入的分析研究，很容易出现偏激心理。

2.家庭原因

当前一些家长在沉重的社会压力下，无法兼顾学生的整体发展，对学生的生活和学习关注度不够，同时经常采用粗暴、专断的教育方式，对学生的学习成绩要求高，指责过多，给孩子造成严重的心理压力[2]。此外，一些父母由于工作原因，长期不在孩子身边，孩子很容易形成孤僻的性格，导致学习积极性不高，学习目标不明确，将很多精力放在其他方面，学习成绩直线下降，很容易引起“自主叛逆心理”。

3.学校原因

受应试教学体系的影响，当前一些学校将更多的精力放在提高学生的学习成绩上，忽视对学生日常生活的关心，出现问题时，很少站在学生的角度思考问题。教师的教育方式不当，将分数作为衡量学生好坏的标准，不能客观公正地评价学生，导致学生认为学习是一个枯燥乏味的过程，降低学习积极性，引起“情景叛逆心理”。

二、如何将叛逆心理转化为正能量应用到实际语文教学中

针对当前初中生的叛逆心理，教师要因材施教，发挥语文教学的魅力，将学生的叛逆心理转化为正能量，应用在语文教学中，提高学生的语文素养。以下我针对如何将叛逆心理转化为正能量应用在语文教学中进行分析探究。

1.利用语文阅读疏导学生叛逆心理

阅读作为人类生活中一项重要的活动，是加强人与人之间沟通交流的重要工具。针对当前初中生的叛逆心理，初中语文教师要利用语文知识有针对性地引导学生。课外阅读是当代学生学习的重要组成部分，阅读不仅能完善学生的知识体系，提高学生的语文知识素养，还对缓解学生的叛逆心理有重要作用。《论语》是一部历时久远、容量博大、哲理深奥的中国文化典籍，文章主要阐述了高尚的道德修养和文化修养，是提高学生综合能力素质的必读文章。老师要进行正能量教学，增强学生对历史名著的理解能力。同时注意选择文章的针对性，从学生当前学习水平出发，提高学生的综合素养，缓解学生的叛逆心理。

2.利用写作加强对学生叛逆心理的疏导

学生的写作能力是学生综合能力的表现。针对当前初中生的叛逆心理，语文老师要加强对学生写作能力的培养。只有提高学生的写作能力，促进学生心智的成熟，才会逐渐缓解叛逆心理。《童年》、《鲁滨孙漂流记》分别讲述了在苦难中成长的悲剧性人物、孤独而顽强的冒险者，两篇文章充分反映了当时的社会背景。老师在教学中要注重提高学生的写作能力，让学生结合所学过的名著，进行自我创作，结合当前所学的理论知识，充分发挥创造性思维能力，扩展课外知识，提高语文素养。有针对性地进行语文写作，有助于陶冶情操，缓解压力，提高自身语文素养和综合能力水平，逐渐改变叛逆心理。

3.利用口语交际加强对学生叛逆心理的疏导

口语交际能有效缓解学生的叛逆心理。语文教师在语文教学中要加强生生之间、师生之间的沟通交流，融洽师生关系。《让世界充满爱》主要阐述了在我们周围存在的各种类型的“爱”，包括父母的爱、老师的爱、亲人的爱、朋友的爱等。语文教师要注意阐述“爱”的含义，让学生系统认识到我们周围存在的爱，感受爱的伟大，大胆说出内心的想法[3]。在课堂上，老师要善于营造轻松的学习氛围，让学生在和谐的环境下学习，同时要注重营造良好的交际氛围，提升学生对老师的认同感，为学生释放自我提供良好的沟通渠道，达到疏导学生叛逆心理的目的。

4.利用演讲比赛疏导学生的叛逆心理

为了缓解当前初中生的叛逆心理，语文教师要求尽力提高学生的学习积极性，将更多的精力花在学习上。在语文教学中，老师可以有针对性地组织演讲比赛。《海燕》、《假如生活欺骗了你》，表达了积极的人生态度和不畏艰难险阻的勇敢精神，语文教师要求针对学生的叛逆心理，注重演讲文章的选择，在演讲中尽量涉及关爱、守纪、环保的理念，将正能量知识贯彻到教学中。在演讲中，要注意激励学生大胆表现自我，让学生有组织地进行演讲活动，提高学生的学习兴趣。

叛逆心理不是与生俱来的，是在社会、家庭等环境下形成的，解决这个问题，老师和家长要更关心学生，重视发挥正能量对学生的激励作用，关注学生的身心成长。老师在教育中主导作用，为了疏导学生的叛逆心理，要营造轻松和谐的学习氛围，加强与学生之间的沟通交流。运用多种教学方式，注重将学生的叛逆心理转化为正能量，尽量消除学生的叛逆心理，促进学生健康快乐成长。

参考文献：

[1]周庆元.中学语文教学心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2011，（09）：90-92.

[2]于辉.青少年逆反行为心理分析及对策[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2011，（01）：9-10.

[3]张雪梅.新课改背景下如何准确把握语文教育的特点[J].思茅师范高等专科学校学报，2011，（04）：29-30.endprint