新形势下 高等职业教育教学改革的实践与探索

段慧英+宋秋玲+朱卫波

随着经济社会的不断发展，高等教育培养出的人才必须具有更强的创新能力和实践能力，因此，对高等职业教育进行教学改革成为教育改革中的重要课题。高职教育想要办出特色，提高毕业生的就业率，就必须创新教学策略，提高教学质量，满足社会对高职学生的要求。

高职教育的办学目的在于立足于社会需求，以就业为导向，培养从事在生产、服务、管理第一线的技术应用型人才。随着市场经济的进一步完善，人才的竞争变得更加激烈，高职教育中存在的问题也暴露出来：1.沿用本科教育的教学模式与课程设置把高职教育办成缩小版的本科教育。2.过分追求专升本升学率，忽视对学生专业技能的培养。以上教学形式与教学内容的偏颇偏离了高职教育的办学定位，对学生的发展也造成了一些影响。因此，立足于高等职业教育的办学目的，对高等职业教育进行教学改革成为迫在眉睫之事。

一、理论教学改革

1.整合基础理论教学

对基础理论课进行整合能使学生更加扎实地掌握专业理论知识。高等职业教育一般只有两三年，在这段时间内既要让学生掌握一定的公共基础课程、基础理论课程，还要掌握扎实的实践技能，任务艰巨。传统高职课程强调知识的系统性，教材内遍布知识点，但却缺少实际应用知识，在教学中难以起到良好的教学效果。因此，对基础理论的整合可参考以下思路：大胆删减课本内容，去掉难、杂、偏的理论知识，整合基础知识，做到知识的必需与够用，使学生掌握的知识能满足自身专业定位，不必去追求本科教育那样严密的逻辑性、系统的理论性。

2.重视学生解决实际问题的能力的培养

传统教学是粉笔+黑板+讲稿，很容易把课堂教学变成乏味的说教，导致学生产生厌学情绪。因此，必须改革传统的教学方式，强调学生解决实际问题的能力。可尝试进行启发式、参与型教学，从实际生产、操作中可能面临的问题出发，有步骤地教学生进行独立分析，培养学生积极思维的习惯，让学生认识到自己所学的东西是非常有用的，是能够解决实际问题的，这样学生就有了学习的动力与兴趣。

3.应用现代教育手段

将计算机教学运用到各学科教学中，能极大丰富学生的认知方式，使教学更加直观，把课程资源、信息技术、课程实施有效地融合起来，实现教学方式的根本性改变，使学生的学习更加自主，更好地达到增强实践能力的教学目标。

二、实践教学改革

1.完善校企沟通

通过校企合作办学，能使教师更熟练地掌握本专业技能。在校企合作的过程中，教师必然需要了解操作技术和生产过程，这样就提高了教师的实践能力。与企业科技服务部门合作，开展多种科技服务活动，能有效增强校企联系，为教师和毕业生创造更好的生产实践机会和继续提高的环境，丰富教学内容，提高自身水平，使教学改革更加有效地进行。

2.加强实践教学管理

首先，要打破各专业间的界限，实施统一的实践教学管理，以充分发挥高校各种资源的优势，实现资源的有效配置。其次，要对理论教学与实践教学进行优化充实，使理论教学与实践教学能紧密衔接、有机结合、减少脱节。最后，要完善实践教学考核办法，制定合理的教学质量评价标准，加大奖惩、检查和监督力度，并将教学结果与教师评优、职称相挂钩。

3.改革实践教学手段

首先，要本着以能力为本位的思想，在理论知识够用的前提下删减陈旧内容，降低理论教学深度，增加实践教学在教学计划内的比重。其次，改革实践教学的内容，应立足于岗位能力培养，减少验证性、演示性实践内容，增加综合性、实用性实践教学内容，在实践中逐渐增强学生的知识运用能力与实践内容，尤其是其所学专业的实践内容。最后，重视实习教学，根据教学大纲制定规范的实践教材，采用先进的教学软件辅助实践教学，同时还要注意发挥学生在实践中的主体作用。

4.改革实践教学考核方法

传统的考核多采用笔试，难以完全反映教学效果。因此，要对实践教学的考核方法进行改革，坚持开卷和闭卷相结合的方法，以应用型题目为主，考核学生解决实际问题的能力；笔试与口试相结合，促进学生能力与个性的全面发展。如，可以采用答辩的方式来进行考核，可以有效锻炼学生的应变能力和语言表达能力。

在新形势下，我国高等教育中的实践教学改革会更加深入，我们应当在巩固、完善现有改革成果的基础上，进一步加快推进培养大学生综合素质和创新能力的步伐，对高等学校人才培养与社会需要准确定位，满足社会对人才的需求，在促进国家经济和社会发展中做出更大的贡献。

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