工作室制度势在必行

张晓

“工作室制度”已经不是一个新兴的名词，从国家各名校设立名人工作室开始，其就以最有效、最直接的形式和社会接轨，将专业设计成果以成品或商品的形式直接供给供应商，直接可以看到教学效果，非常适应现在的就业模式。随着工作室制度的日益完备和内容日益丰富，其所承载责任也越来越明显。

环艺设计工作室制度就业模式一、高校环艺设计专业工作室的现状

高校环艺设计专业工作室制度已经很成熟，如中国传媒大学南广学院、江南大学设计学院、中国美术学院、河北美术大学等都开展得如火如荼，从最初工作室设立到现在和行业的有机结合，培养了一批批优秀的实践性高级设计人才，为行业的发展和人才的多元化提供了有效的指导和引导。工作室制度在大的就业形势下，为学生更快地投入到工作中奠定了良好的基础，学生不会因为没有工作经验而被拒之门外。同时用人单位也不会因不了解学生的实力而错过人才的招入，供需关系变得明确而有效。

二、高校环艺设计专业工作室设立的意义

1.了解行业的前沿，为教学提供更好的授课依据

工作室除了可以给学生提供实际设计项目外，还能与环艺设计相关行业进行及时的沟通和交流。工作室运行模式完全按公司的工作流程进行教学，针对环境艺术设计专业特点，有所侧重的进行训练，课堂和行业有机结合，深入学习环境艺术设计的方法、设计流程、设计施工、施工验收等。根据具体情况可以针对不同的教学环节有的放矢，使学生更全面地了解环境设计行业的各工作环节。同时，行业也可全面了解河北传媒学院环境设计专业学生整体水平，进行实际项目的跟进和一对一的指导，有效地为学生的专业发展提供了深入的引导。河北传媒学院工作室制度在教学中的应用，还处在摸索当中，我们和一些室内设计公司、环境设计公司等进行沟通探讨，寻求合作的契合点。力求通过教学和行业的综合培养，教学与实际项目相结合，培养模式与行业需求相吻合。

学院在2013年的培养方案中已经准备将专业课程的部分环节放入工作室中，或许刚开始时不会有实际的项目，但是我们可以将专业课的实践环节引入工作室，模拟实际项目进行教学，既弥补了实际项目的缺憾，又锻炼了学生的动手操作能力。逐步和合作单位形成默契将实践环节和培养模式有效结合。

2.通过行业规范指导学生专业技能为就业提供砝码

工作室制度是根据行业的需求，顺应人才的培养方式，培养设计与制作的新型艺术人才的综合性模式。我们将环境设计专业的商业空间、居住空间、小型城市景观等课程的实际操作部分放到工作室中完成。通过实际项目的培训和锻炼，使学生充分掌握环境设计的理论知识和职业技术技能。工作室制度将成为为行业培养高素质、高技能设计专门人才的保障机构。

工作室制度下的实训方式，有目的性地针对行业中的工作环节让学生置身设计公司的模式下，对实际工程项目从设计图纸绘制到设计实施，从和客户沟通到实地测量，从投标合同到施工竣工验收，我们都从实际项目策划、投标、合同、绘制、施工、验收等环节中亲身经历和体会，同时提出问题解决问题以及增加自己的应变能力和协调能力，为毕业能顺利走向岗位积累了工作经验。

3.教学相长为高校的产、学、研提供了更好平台

将教学环节中的实践部分引入工作室后，通过实际项目专业教师和行业设计师的有机合作，会从实际项目中锻炼职业技能的能力，教师的专业水平提高必将对学生的学习效果产生正面的影响。专业教师在工作室的建设和运行过程中不断深化教学理论以及对实际项目的指导能力，教学效果就会更好，从而达到提高学生的专业水平的目的。在实际项目运行过程中，我们可以接触行业中的优秀设计人才，对学生的行业互动提供更有利的指导保障，在引进优秀人才方面也能起到积极的作用。

通过行业交流和项目合作，专业教师收益最大的就是上课时不再拿别人的案例进行教学，完全可以把自己和设计公司的合作项目引入课堂，是自己的亲身体会再融于理论之中，深度、广度等都有明显的效果，由于信息量大，信息都是行业最前沿的，学生非常感兴趣，从而激发课堂的学习效率，再加之我们请一线的设计师到课堂上来讲案例，对学生的设计表述有很好的指导作用，专业教师也可和设计师进行专业探讨，增强学术氛围。

三、工作室制度是“教、学、做”一体化的有利手段

通过工作室制度教学进行各种环境设计行业不同的工作环节，使专业教师在“教”中具有更前沿的行业信息和针对性；使学生在“学”中充满渴求与激情，使师生在“做”的过程中掌握更多的知识、技能、心得，最终得到教学相长。

由于工作室具有开放性、仿真性、综合性等特点，可以使我们培养出的学生第一时间通过环境设计行业的设计骨干来校进行学术交流、教学探讨及行业专业技能培训等，运行过程可以资源共享。在工作室实际操作的课程上，充分体现了和未来专业岗位群相对应的基本创意、设计、实施等方面仿真性特点，实际操作环节项目上尽可能地按环境设计公司的实际设计项目工作流程，真正做到学校教学和社会实践有机结合，采取全新的实践教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生能顺利走向岗位提供更好的实践经验，使学生能以最短的时间融入项目工作之中。在仿真模拟中，把整个工作室的空间以公司的格局进行布置，从客观条件和硬件设施上让学生也能感受设计公司的运营模式，在这个仿真环境中学生可以全身心地投入实际项目中，无论是在心理上和精神上都能激发学生的责任感和创作激情。同时在这样一个仿真的环境中让学生们充分感受团队协作，提高学生的协作意识，为以后在工作建立良好的人际关系和更好地完成设计任务提供了强有力的支撑。

总而言之，在就业压力巨大的当今社会，能让自己学院培养的学生更具竞争能力，工作室无疑成了一个最直接有效的方法，通过工作室使学生无论是从实际项目还是仿真模拟项目中都能以最有效的方式达到设计公司的工作模式和工作氛围，既紧张又充实，同时还能在最短的时间内和优秀的设计师和设计人员进行面对面的交流和沟通，能第一时间解决问题，同时学生可以带着某个不明白的问题投入项目中，通过实训可以更好地加深理解和掌握；教师也可通过工作室从单一的理论讲授过渡到实际案例中随时解决问题和处理问题，这样既锻炼的学生的都是操作能力，又大大提高了教师业务水平，充分体现教学相长。

经过一年多的考察和摸索，觉得工作室制度在河北传媒学院设立时机已经成熟，本着教学与就业相结合的目标，在教学服务就业的大形势下，环境艺术设计专业工作室制度设立势在必行。

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