《建筑装饰施工工艺》课程教学方法研究与实践分析

杜燕辉

【摘 要】建筑装饰施工课程在建筑类的职业院校中属于较为重要的学科，而《建筑装饰施工工艺》在建筑专业课程教学中占据重要地位，它是实践性较强的课程，教学中注重施工规范、工艺流程、操作要领、质量验收标准等。文章就课程教学的特性去研究分析，综合现代先进教学技术手段以及教学方法进行实践研究，根据装饰施工技术的规范和要求，建立完整的课程实践教学体系，给课程实践性教学提供方法，使课程教学达到良好效果。

【关键词】建筑装饰 施工工艺 教学研究 实践1 前言

目前《建筑装饰施工工艺》这门课程主要是教导学生怎样看懂设计施工图纸，以及如何选用装饰材料，掌握工艺的操作要领的一门专业教学课程。本课程教学实践性较强，要求理论教学和实践训练要融会贯通。因此本文就目前《建筑装饰施工工艺》课程教学的现状以及问题进行探析，并通过实践教学方法进行研究。

2 《建筑装饰施工工艺》课程教学方法的问题现状分析

2.1 问题分析

①缺乏教学创新，此课程教学实施到现在，基本上都是采用传统方法开展教学工作，教学实例偏向传统性施工项目实例，工艺落后，设备简单，构造做法单一，导致学生视野不够开阔，思维缺乏创意。大部分老师教学方法陈旧，上课按课本内容“照本宣读”，强制性向学生灌输知识，同时还引用旧材料旧工艺的实践方法作为教学案例，缺少新装饰材料、新工艺、新设备、新施工方案、新装饰理念等认识和了解，导致学生在课程中无法开放思维，创新能力从而使设计和施工缺乏创意。

②教学缺乏实践教学环节，目前我校《建筑装饰施工工艺》教程基本是注重理论讲解方面教学，没有以实践教学为训练平台，不注重学生动手能力教学，不能让学生完成各工艺操作过程，导致理论知识与课程实践教学没有相互融合，造成教学混论。

2.2 现状分析

不同专业教学课程中，相同课程也有不同教学方法，如《建筑装饰施工工艺》课程教学在我校的几个专业中开设有，例如：建筑装饰、建筑施工、工程造价等专业，而在建筑施工中都具备重要作用，但在目前课程教学中还未具备完整的教学方案，不同专业没有不同的教学实践要求。并且在各个职业院校中开展《建筑装饰施工工艺》教学时，在工艺实训教学中没有制定统一实践教学大纲和有效的实训管理制度，因此给老师培养学生期间带来困扰。在目前装饰施工教学中了解到，多数学生在课堂中掌握专业理论知识较少，实践能力不强，学生空间思维较差等现状。

3 教学方法研究与实践

3.1 建筑装饰设计人员的构建

通过对相关建筑装饰施工企业进行调查访问，对装饰设计人员的职业能力进行了解，岗位能力的要求必须符合几个因素：①了解客户资料、访问客户。②具备敬业、上进心，同时还应具备创新能力以及团队合作精神。③明确建筑空间内部照明路径以及色彩布局，对结构空间进行设计。④施工现场测量，记载有效数据。⑤接待项目后要及时对装饰材料市场进行调查研究，分析市场状况。⑥严格按照装饰施工标准选取材料，按照建筑空间特点，按时完成设计方案。⑦了解客户意见，合理调整设计方案，最终确定装饰施工图纸。⑧与设计师开展施工交流以及技术交流，全部参与选材工作，帮助配置装饰茶具、灯具、软包等作业，同时应收集客户意见参考设计师意见整理资料。⑨与预算人员合作完成工作。⑩现场监督施工，了解在施工期间出现的问题，并及时整理修改，施工完成后进行后续检查。

通过相应职业标准制定完善的教学体系和教学制度，培养合格的建筑装饰施工人员。装饰施工工艺教学属于综合性教学，其教学内容可分为四类：装饰材料和构造、家具空间装饰、装饰设计技术、施工工程质量验收标准指标。

3.2 教学内容探析

一、根据课本教学内容特点开展不同装饰施工实践项目，内容有：顶棚施工、墙体抹灰施工、隔断施工、墙体饰面施工、软包安装施工、地板施工、抹灰施工等，根据以上教学内容建立实践教学项目，用任务教学法安排实践教学。任务一，底铺砖施工工程8个课时；任务二，墙面抹灰课程7个课时；任务三，软包安装施工7个课时；任务四，隔断施工课程5个课时；任务五，整体抹灰施工8个课时；任务六，墙体饰面施工7个课时；任务七，顶棚施工5个课时；任务八，轻钢龙骨隔断施工5个课时；任务九，门面装饰施工5课时；任务十，石膏板吊顶施工6课时。综合整个学期教学课时，合理按照课程时间，开展短时间实践操作训练。

二、分析建筑装饰施工实际案例，增加学生阅读量、设计能力、施工能力、材料运用能力等，创建设计图纸意境，了解分析现代建筑装饰施工表现方式，结合先进施工技术开拓创新思维。

三、施工工作人员和设计人员实施工作内容是：其一确认施工现场；其二准备装饰材料以及机械设备；其三基本清理；其四观察整个施工工程以及了解施工作业，并在施工人员指导下实施操作；其五和施工人员像话交流，完成工程。

3.3 教学标准

按照课程教学标准合理安排实践时间：课程教学时间基本为98课时，理论时间需要安排43课时，实践教学实践应为55课时。首先应该明确教学目的，老师要严格按照在国家制定的设计标准、识别施工图纸、室内建筑空间识别方式的特点进行施工实践教学等，了解学生对课程的要求，老师为学生提供有效性资料，帮助同学顺利完成实践课程。对实践场地和施工机械的要求，老师应严格监督，并满足学生实践要求安排实施教学。

3.4 教学质量保障的实施

开展课程实践教学工作应保证整个教学工作质量，对本门课程开展实践后，应设置严格考核制度，并构建完整的质量控制体系。建立任务教学法驱动模式，以这一形式推动课程实践教学工作，保证教学工作顺利实施。开始要对学生说明实践最终目的，让其了解时间内容，老师配合学生进行场地勘查以及了解施工设备，协助完成各项工艺施工，引导学生填写质量验收标准表格，最后对该项目给予成绩评定，完成实践教学考核。

3.4.1 各种教学手法并用，提高教学质量

通过分析教学特点和分析学生兴趣爱好，转换此项教学课程方法，老师应转换传统教学方式，把“教师”为主的课堂教学转换为“学生”为主的课堂，全面利用先进科学技术模拟仿真教学软件指导学生学习，提高《建筑装饰施工工艺》的教学质量，采用各种教学方式转换传统教学方式，例如：①利用任务教学法，用一套装饰施工图纸作为教学模板，老师给学生讲解设计图纸后，先让学生理解看懂设计图纸，然后老师再对设计施工图纸中的重点内容、施工方向、难点实施讲解，把实践课程演变成有意义的学习过程，同时还可以做到“理论与实践”并重。② 结合实际教学案例进行教学，把身边的建筑物的建筑装饰施工案例融入实践教学工作中，并让学生分组合作，自行选取适合的装饰案例作为参考资料，让学生代表在课堂中发言说明实践内容以及实践目的，结束后由老师点评，通过相互交流把学生优劣之处相互分析，不但可以让学生之间相互了解，还可以参考对方实践方案的优点，提高学生开动思维、解决事情的能力。③进行多媒体实践教学，采用先进多媒体设备，高智能的仿真施工软件进行教学，有助于提高学生认知能力以及提高教学质量，在实践教学中老师应搜集大量施工现场图片进行说明，采用实物照片说明施工中的重点、难点，缩近实践与理论两者之间的距离，现场施工照片具备信息量大、施工清晰、生动等特点，可以让学生全面了解实践过程以及施工重点。④学生角色扮演，让学生自由安排组员（5人）为一组，并安排一名同学作为组长以及发言人，组员进行各种角色扮演，例如：施工员、检查人员、设计员、材料员等，学生严格按照老师实践要求开展工作，充分发挥自身角色，设计图纸人员要事先准备施工图纸，通过分析图纸合理规划施工方案。如施工项目出现更改，要及时与组员探讨修改方案，并完成图纸归档工作，施工人员首要任务是完成整个施工工程，并与组员共同探讨施工技术，有利于培养学生对施工技术的认识以及提高学生的创新能力。

3.4.2 建立实践教学考核体系

由于传统的教学考核方式是采用笔试进行考核人，未注重综合学生实践能力开展考核工作，因此在教学质量考核工作期间，应建立一系列教学考核体系。考核内容可区分几类：一、学生课堂表现考核，如：旷课迟到、出勤率等作为占据总体分数的20％。二、实践操作考核，其中包含有设计图纸、施工技术、工作流程等，占据总分数的40％，最终理论考试分数占据总分的40％。

4 结束语

通过多年的《建筑装饰施工工艺》课程教学，把实践教学与理论教学相互融合，通过对使用先进教学技术手段以及教学方法进行实践研究，采用任务教学手法、科学安排实训项目、技能训练操作等课程教学，使学生能在“做中学”“学中做”，用这任务教学法教学模式一体化教学，教学效果明显提高。相信只要对课程教学模式不断探索，在教学过程中应用更科学、更合理的课程教学方法，实施《建筑装饰施工工艺》教学一体化，才能培养出更好更多的建筑装饰施工专业的实用型人才。

【参考文献】

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