初中思想品德导学案的编制和使用

司国虎

摘 要： 在初中思想品德课堂教学中利用导学案进行分组，教师要做好两项工作：根据学生的成绩、能力、关系、兴趣等因素进行有效分组，并指定小组长，对组长和组员提出明确的要求，指导组长的具体工作；根据教学内容和学生的学习实际情况制定符合学生实际的导学案，从而使导学案分组教学最大限度地发挥功效。

关键词： 初中思想品德教学 导学案 编制 使用

我国现行的教育体制制约着社会的发展。传统教育弊端在信息时代大背景下不断凸显，传统教育培养出来的人才不合格，并不适应社会尤其是信息时代对于高素质人才的需求。面对信息时代对人才的需求，传统教育处于极尴尬的地步，我们要对传统教育进行大刀阔斧的整改，使之逐步适应社会对于人才的需求。为此我们对传统教育进行分析，找出其不适应社会需求的原因，不难发现传统教育的死结在于重知识点的学习，不重视能力的培养。要培养高素质的人才必须转变观念，要把教学的重点放在学生的能力培养上。我们要相信学生的能力提高，学生的成绩自然而然就会提高，学生的成绩是学生能力培养的“副产品”。所以我们要放下包袱大力推进教学改革，培养学生的能力，实现学生的知识增长和成绩的提高。我们的观念转变是课程改革推进的第一步，关键在于具体的教学实际。对于不同的学科教师要根据学科的特点创造性地实施教学改革的策略，改变传统的教学模式和学生的学习模式，在教学中采用导学案进行分组教学。

利用导学案进行分组，初中思想品德教师要做好两项工作：第一要根据学生的成绩、能力、关系、兴趣等因素进行分组，并指定小组长。对组长和组员提出明确的要求，指导组长的具体工作。第二要根据教学的内容和学生的学习实际情况制定符合学生实际的导学案。分组是为了实现学生的合作学习和互相帮扶互相监督，是实现课堂高效的组织保证；导学案的编制是用来指导学生自主学习，是学生自主学习的指南针。导学案编制的质量直接关系到教学的效果。导学案的编制是一项长期的教学工作，我们要坚持不懈地进行。下面就初中思想品德教学实际谈谈对导学案的认识和体会。

一、初中思想品德教学中导学案的作用

导学案作为引导学生自主学习的依据，是学生进行自主预习和小组合作学习的学习方案。导学案在初中思想品德教学中的主要作用在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案不是练习题，也不是知识点的罗列，而是要起到引导学生高效学习的作用。

二、如何科学编制导学案

为了发挥导学案的引导作用，我们在编制导学案时切不可把导学案作为练习题制作。具体操作时我们要做到以下几点：

1.明确导学案的学习目标。导学案的目标越明确，学生的自学越有针对性。如果学生的导学案目标混乱，学生的自学就会陷入换乱，所以导学目标一定要明确。我们在制定导学案时要做到学习目标清晰明确。学习目标要力争体现知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三个方面的明确要求，只有这样才能对学生的学习起到有效指导的作用。

2.导学案的编制要符合思想品德新课标和联系学生的生活实际。学生往往对于自己身边发生的事情和与自己实际生活联系紧密的事情感兴趣，所以教师要巧妙地把思想品德知识和学生的实际生活验联系起来，以激发学生的学习兴趣。

3.把思想品德知识设计成问题，将探究问题分层次呈现。学生的导学案是用来指导学生的学习，为此我们要把教学内容设计成一个个的问题，引导学生思考，并把这些富有探究性的问题分层次地展现给学生，使学生的探究循序渐进。这样有利于学生突破学习的难点，切记不要把导学案设计成习题集，否则导学案就不能有效发挥其在课堂教学中的指导作用。

三、使用导学案的注意事项

1.利用好问题，引导学生进行自主探究。导学案的运用目的是培养学生的能力，引导学生自主学习，为此思想品德教学中教师要注意培养学生提出问题、探究实验和解决问题的能力。我们要在学案中设计一些必要的问题，尤其是突出面向探究过程的学习问题，以增强学生的探究意识，同时也可以使学生更有效全面地掌握知识。有趣的思想品德探究问题能够有效集中学生的注意力，促使学生进行有效的探究活动，思想品德问题充满好奇心，怀着目的探究知识，从而更具有针对性。让学生通过猜想与假设，自行设计问题，完成后对该问题进行探讨，从而实现学案提出的学习目标。学生对于学习问题的解决过程就是学生自主学习的过程，也是学生学习能力培养的過程。

2.教师要注意及时引导，注重学生的反馈。导学案具有引导作用，能够引导学生进行有效的自主学习，完成探究过程，但学案是预先设计好的，不具有变通性，需要教师进行必要的引导。教师的引导是必不可少的，教师“导”为辅，学生“自主”为主，能更好地发挥学生学习的主动性。学生在运用导学案进行有效自学的同时，也会遇到一定的问题，教师要注意学生的反馈，让学生的学和教师的引导结合起来，达到最好的效果。

四、使用导学案中遇到的问题

1.增强学生的预习效果。导学案要提前发给学生进行有效的预习，学生的预习是导学案能够发挥作用的重要前提条件，如果学生没有进行有效的预习，教学中学生的学习效率就会大打折扣，导致教学的进度缓慢，甚至完不成学习的任务和学习目标。所以，我们要指导学生进行有效的预习，并做好学生的预习检查，督促学生进行预习，切不可把导学案一发了事。

2.重在引导切记，包办代替。某些教师养成包办代替的习惯，重讲解轻活动，所以实行学案导学时习惯走老路。我们要鼓励学生以学习的内容为中心，根据学案提出问题，要适时介入讨论、指导或点评，并从创新、求异、实用方面加以引导，给予学生正面鼓励，从而提高学生的学习能力，切不可包办代替。