试论高职思想政治教育与文化素质教育的关系及其整合

谢艳霜

（广州番禺职业技术学院 思想政治理论课教学部，广东 广州 511483）

试论高职思想政治教育与文化素质教育的关系及其整合

谢艳霜

（广州番禺职业技术学院 思想政治理论课教学部，广东 广州 511483）

思想政治教育与文化素质教育是深化高职素质教育发展的有力保障，也是当前高职教育改革的重要内容。本文探讨思想政治教育与文化素质教育的互动关系，分析两者结合的可行性依据，并在此基础上，对高职思想政治教育与文化素质教育整合提出意见和建议。

高职思想政治教育 文化素质教育 整合可行性

深化教育改革是高职教育事业面向未来发展的重要方向，也是契合新形势下的高等教育新发展。当前，促进高职思想政治教育与文化素质教育的整合，在一定程度上提高了思想政治教育的实效性，同时也为大学生文化素质教育提供了更广泛的实施渠道。思想政治教育与文化素质教育有着密切的联系，两者目标的合一性、内容的互补性、方法的相似性及要求的一致性，决定了两者深入整合的可行性。对此，笔者立足两者的紧密关系和可行性依据，大胆提出促进两者结合的若干建议，以期抛砖引玉。

一、思想政治教育与文化素质教育的区别和联系

（一）两者的区别。作为人的全面素质培养的重要元素，思想政治教育与文化素质教育各具特点，两者的区别比较明显，主要表现在教育内容与目标两个方面。

1.两者教育内容的侧重点有所不同。对于素质教育而言，思想政治教育与文化素质教育只是其中的两个方面。现阶段，高职文化素质教育侧重于人文、自然科学的教育，而思想政治教育则侧重于学生道德观、世界观、价值观的教育，两者在教育内容上存在差异。

2.两者教育目标的侧重点有所不同。对于文化素质教育而言，其侧重于以校园文化活动、环境熏陶及知识传授为载体，实现对学生人文素质及人文精神的培养，而思想政治教育则侧重于学生道德素质、政治素质的培养，两者在教育目标上存在差异。

（二）两者的联系。虽然思想政治教育与文化素质教育在教育内容和目标上各有侧重，但两者的密切联系是毋庸置疑的。其联系点在于两者相辅相成的关系网络，具体表现为：

1.社会文化为思想政治教育的作用发挥提供了有力的支撑。思想政治教育的务实开展，离不开文化素质教育营造的文化背景。也就是说，思想政治教育的有效实施需要依托于同质下的文化背景。文化素质教育向学生传导多样化的社会文化，这就为思想政治教育的实施提供了良好的社会文化背景。

2.文化素质教育确保了思想政治教育的实效性，尤其在文化素质教育的基础之上，思想政治教育更富有感染力与吸引力。思想政治教育的作用体现在思想政治意识形态的正确性，而正确性的要素构建需要立足文化知识。

3.思想政治教育给文化素质教育确定意识形态方向。随着世界文化多样性的趋势，文化素质教育容易产生导向性的偏差，思想政治教育的意识形态特点能给文化素质教育指明教育方向，保证国家文化教育的政治性和导向性，从而引导大学生树立正确的文化安全观。

二、思想政治教育与文化素质教育整合的可行性分析

在新的历史时期，深化高职院校思想政治教育改革是推动教育改革发展的有力保障。如何进一步整合文化素质教育与思想政治教育，是实现两者共同发展的现实需求。实践证明，思想政治教育与文化素质教育的整合有其可行性依据。

（一）教育目标的合一性。虽然两者教育目标的侧重点不同，但高职思想政治教育与文化素质教育的目标最终均指向于培养全面发展的人，合一性的教育目标决定了两者整合的可行性。现阶段，随着社会的不断发展，转型期下的中国正面临教育的新局面、新趋势，尤其是存在着的某些消极的思想观念、多元化的文化和多极的价值观，这在较大程度上影响着大学生的健康发展。这就需要将两者结合，形成教育合力，实现共同的教育目标。

（二）教育内容的互补性。高职思想政治教育内容涉及多个方面，有思想教育、政治教育和品德教育等。当前，随着社会的不断发展，高职思想政治教育内容不断与时俱进，事实上，基于多元化教育内容下的思想政治教育更符合当前的教育需求。对此，虽然两者侧重点不同，但文化素质教育能在教学内容上给予思想政治教育很好的补充与丰富，用鲜活的文化养分灌溉思想政治教育的田野。再者，两者的进一步结合还能有效地转变高职院校重学科教育轻文化教育的教育现状，形成全面而有效的教育形态。

（三）教育方法的相似性。促进学生的全面发展是两者的教育目标，基于此目标下的教育方法，两者也表现出较大的相似性。就目前来说，两者主要是依靠课堂教学进行的，但事实上，无论是思想政治教育还是文化素质教育，都很难仅仅通过课堂教学完成任务，而必须贯穿全部教学中，必须依靠全体教育者的共同参与。另外，还要紧密配合各种隐性课程的建设，如举办学术沙龙、开辟第二课堂、组织社团活动、加强校园文化建设等，潜移默化地促成文化素质与道德行为的形成。

（四）教育要求的一致性。两者对教育者的要求是一致的，即在传道授业解惑的同时，落实育人的工作。教育不仅仅是授之以鱼，更多的是授之以渔，只有在这种形态下的教育，才能实现教育目标。所以，无论是思想政治教育，还是文化素质教育，都强调教育者需要具备健全的人格、高尚的品质，确保两者教育的有效性。

三、高职思想政治教育与文化素质教育整合的对策和建议

思想政治教育与文化素质教育既有紧密的关系又有整合的充分依据。但究竟如何实现两者的整合，仍然是摆在高职思想政治教育者面前的重要难题。在笔者看来，两者的整合涉及教育教学的方方面面，在整合中需要认真务实做好各方工作，方可构建有效的高职教育。具体建议如下：

（一）实现人员及机构的合并，提高教育的现实有效性。两者要整合，首要任务是实现人员及机构的合一。高职院校应设立专门的文化素质教育机构，并组建文化素质教育与思想政治教育的教学人员。在这里，我们需要明确一点：文化素质教育的工作化，在一定程度上忽视了学科间相互渗透的现实，这种基于工作化的教育情形，势必削弱教育人员参与的积极性。文化素质教育不能简单地归纳为科学知识的传授，而应指向于人文科学精神的培育，需要在共同参与下，让教师能够在教育中言传身教。那么，两者实现人员及机构的合并，在一定程度上起到精简的作用，并且能够最大限度地集中教育资源，提高教育质量。

（二）实现两者课程的融合。当前，高职院校的文化素质教育存在课程体系不合理的现实问题，不规范的课程体系势必影响有效教育的构建。学生在课程选择上，更多的是基于兴趣或迫于学分的需求，这就导致文化素质教育流于形式，缺乏实质性的开展。所以，当前文化素质教育的发展，首要任务是构建规范化、合理化的课程体系。在这个“过渡时期”，文化素质教育可以借助思想政治理论课的力量，高职思想政治理论课是国家规定的高校公共必修课，课程设置比较完备，在思想政治理论课中渗透文化素质教育，甚至将两者有机整合，是个不错的选择。

（三）推进教师队伍的专家化建设。思想政治教育作为高职教育体系的重要内容，在某些学校的教学开展中，却遭到“冷遇”，学生对那种枯燥的思想政治教育存在某种抵触心理，此外，不少文化素质课的老师，流于“丰富的形式”，削弱了学生深入学习的积极性。对此，进一步推进两者的整合，应务实教师队伍建设，尤其要聘请相关专业的专家作为教师，确保教育的质量，为两者结合的深入、改革提供研究保障，既确保教育，又促进发展。

综上所述，高职思想政治教育与文化素质教育的整合优化，是深化高职教育改革的重要发力点。首先，两者之间存在相辅相成的紧密关系；其次，两者目标的合一性、内容的互补性、方法的相似性及要求的一致性，均表明两者深入整合的可行性。对此，在新的历史时期，狠抓落实两者的整合，不仅能够提高两者的教育质量，而且能够推动两者的发展，符合高职教育的发展需求。

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本论文是广东省广州市高等学校第五批教育教学改革研究项目立项不资助项目“文化素质教育视野下高职思想政治教育改革研究——以广州番禺职业技术学院为例”的阶段性成果。