论班主任管理过程中后进生转化对策

冉云+郭洪莹

摘 要：班级管理中，后进生问题一直是班主任和任课教师所关注的问题。后进生的发展直接关系到整个班级的综合成绩和管理水平，其问题是班级管理中最难处理的问题之一。因此探究班级管理过程中后进生转化对策，有助于班主任和任课教师管理班级，提高班级总体教学质量。

关键词：班主任；管理；后进生；转化

素质教育的不断深入对学生德智体美综合发展的要求越来越高。后进生在成绩上表现为学习成绩不佳，在思想品德上表现为思想品德意识较差，因此在总体表现上与班级总体情况呈现出一定差距。转化后进生，使其学习成绩有所提高，思想品德有所进步，是班主任管理班级的重要工作和任务，也是全面提高课堂教学质量的必然要求。班主任应该在班级管理实践中积极探寻后进生转化的办法，以学生为主，为学生着想，让每一个学生都能够全面发展。

一、后进生形成原因

1.内因

后进生形成的内因主要包括学生学习兴趣、学生性格以及学生自信心等方面。在学习兴趣上，由于不适应教师教学方法，对学科本身没有兴趣，导致学习积极性下降。许多学生由于在考试、作业以及综合测评等方面形成压力，也会造成学生学习兴趣不浓。在性格方面，有些学生性格内向，不愿意与人交流，更不愿意在课堂上表现自己，课堂发言不积极，课下与教师交流互动少，这些都是学生成绩下降的主要因素。在自信心方面，部分学生由于受到考试等挫折，加之教师通过成绩排名等形式会在潜移默化中将学生分为几个层次，这在无形之中都打击了学生的自信心，久而久之影响了他们的学习能力和学习成绩。

2.外因

后进生形成的外因主要来源于学校管理、家长教育以及社会影响。在学校管理方面，很多学校为了保证生源和教学质量，只重点关注成绩优异的学生，对成绩落后的学生并没有过多关注。在教学方式上，当前多数学校还是传统的教学模式，以教师讲授为主，学生处于被动接受状态，这并不利于部分学习能力有限的学生培养学习积极性，造成厌学等心态。在家度教育方面，很多家长过度娇惯自己的孩子，在学习中也造成了孩子的依赖心理，作业的完成需要家长陪同，教师布置的任务也要依赖家长才能完成。部分家长并没有根据学生自身情况出发而盲目制定不切实际的目标，导致孩子在学习中没有准确定位，造成学习成绩下降。在社会影响方面，很多学生受到社会不良风气的影响，形成懒惰、厌学的情绪，面对社会上的众多诱惑，尤其是网络诱惑，很多学生并没有辨别是非的能力，很容易受到不良风气的影响，从而自暴自弃，丧失学习动力。

二、后进生转化对策

1.培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。很多后进生之所以成绩不理想是因为在学习兴趣方面不足于其他同学，因此培养学生学习兴趣对班主任以及任课教师转化后进生而言非常重要。班主任可以针对后进生的自身特点，研究培养其学习兴趣的具体方案，做到循循善诱，因材施教。对于很多学生害怕考试的情况，教师可以改变测验形式，从学生兴趣出发，在轻松学习中提高学习能力。

2.建立学生自信心

班主任不仅应该关注学生的学习成绩，还应该在学生心理教育上有所关注，帮助学生建立自信心，有助于在学习上更具主动性。班主任可以通过全班表扬、鼓励等形式，让后进生感受到自己在学习上有所进步并且有更大进步的空间。对于学生的每一次进步，不论是学习成绩还是平时表现，班主任和任课教师都应该予以肯定，并发现学生在学习之外的优点和长处。这种做法对后进生自信心的建立非常有帮助。

3.改善管理模式

当前很多学校在管理模式上存在一定问题，改变现状并完善教学制度对后进生的转化非常重要。班主任作为与学生接触最多的人，应该根据后进生的具体情况，及时向学校反映问题，与学校相关管理部门共同探讨解决对策。学校首先应该改变灌输式教学模式，做到因材施教，发现每一个学生的优点和长处，开展不同的活动来发展学生的兴趣爱好。班主任应该积极配合学校，在学校与学生之间架起一座良好的沟通桥梁。

4.加强对后进生的关注

很多班主任因为管理班级工作繁重，无暇顾及学习成绩较差的后进生，只注重优等生的学习成绩和综合发展。这种做法非常不利于后进生的转化，只能让后进生“破罐子破摔”。因此在班级管理过程中，教师应该加强对后进生的关注，更有耐心地对其加强辅导，让后进生在学习态度上有所端正。班主任还可以安排成绩较好的学生帮助成绩有待提高的后进生，形成“一帮一”互助小组，学生与学生之间的交流能够有效促进学生共同进步。

5.与家长加强沟通

班主任应该在平时多与后进生家长进行沟通和交流。家长应该将学生在课下的学习情况、生活习惯以及兴趣爱好与班主任进行交流，这样有助于班主任更加了解学生的具体情况，从而更好地做到因材施教。而作为班主任，应该将学生在课堂上的表现及时反馈给家长，并在教育方式方法上与家长及时沟通，共同探讨增加学生学习兴趣、提高学习能力的办法。

后进生转化工作是一项长期、持久、复杂的工作，不论是班主任、学校、家长还是社会都应该引起高度重视。在后进生转化实践过程中，应该不断改进、不断完善方式方法，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘慧.浅析高校后进生转化工作[J].赤峰学院学报，2012，8（28）:245-246.

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