多媒体课件在历史课堂教学中的应用技巧

王立云

摘 要：在历史学科教学方面，经过长期的教学实践和理论探索，初步总结出几种教学模式，如历史问题讨论式、教材结构分析式、角色扮演教学式、多媒体教学软件演示式等。其中多媒体教学软件的辅助教学功能越来越为广大中学教师所认识和重视，利用多媒体教学软件来辅助教学的现象已越来越成为时尚。

关键词：多媒体课件；视频；历史教学；课堂互动

所谓多媒体，就是声音、文字、图形、图像、视频等信息的载体，多媒体教学软件就是把这些媒体按一定的要求和原则有机地整合起来，以实现一定的教学目的的一种教学软件。经过几年的教学实践和教学研究，笔者对多媒体教学软件的辅助教学功能有了进一步的认识。下面就谈谈多媒体教学软件在历史教学中的辅助作用。

一、多媒体教学软件在历史教学中的功用

1.能较好地解决教学中的难点问题

对于这些难点问题，教师有效地运用多媒体教学软件，通过软件中的视频文件和图形文件的动态演示，再配以动听的音乐和教师的生动讲解，使学生能在愉悦的心境中更有效地接受知识、分析问题、解决问题以及培养思维能力，这比运用传统的教学手段，用粉笔在黑板上写写画画更能实现突破教学难点的教学目的。

2.能充分体现教学的直观性原则

多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段所无法代替的，它通过多种媒介的交替演示作用，可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息，使学生的各种器官对新知识进行多角度、多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效率。

3.能极大地激发和提高学生学习的兴趣和积极性

对于中学生来说，在历史教学中，多媒体软件中丰富多彩的视频图像、优美动听的声音、色彩鲜艳的图片、生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，能达到提高教学效果的目的。有经验的教师都很重视课前活动的开展，因为学生下课后一般都会到课室外活动，到上课时，学生兴奋的情绪不容易在短时间内平复下来。这时，就需要课前活动，播放一些多媒体素材，如放一段歌曲、视频文件，或放一些与本节教学有关的片断，就能起到提高学生听课兴趣的作用。

4.能做到当场测练，讲练结合，使学生及时巩固新知识

多媒体教学软件提供的新的教学手段比传统的教学手段更能实现讲练结合，使学生及时巩固知识，通过课堂测练也能够使教师及时了解教学情况和效果，以便及时调整教学策略。

5.能培养学生的历史学科能力和创新能力

把学生的学习兴趣激发起来后，就能更好地调动学生动手、动口、动脑、动耳等积极性，使学生的思维活动处在高昂的状态，再加上教师的循循善诱和引导，就为学生的各种各样的思维能力培养提供了极佳的前提条件。

二、教学方法及注意事项

多媒体技术与历史教学的整合，正处于初期阶段，有许多不尽人意的地方，在实践过程中，出现了许多值得注意的地方：

教学过程中要注意多种教学手段的交替运用，以发挥最大、最佳的教学效果。除电脑演示外，还可利用实物投影仪在幻灯片上写板书，或直接把课本上的人物、实物、地图、表格、史料和课文内容投影到大屏幕上，加强教学的直观性，加强记忆的效果；利用录音机放一段轻音乐或与课文内容有关的歌曲，以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解课文，目的在于提高学生的听课兴趣，提高学生对课文的理解，巩固记忆效果，以实现自己的教学目的。加强课前活动，把学生的听课兴趣激发起来。

电教课的教学过程要注意与传统教学法和教学手段相配备，如讲述法、谈话法、阅读法、集体或个别提问学生、引导启发学生的思维、划课本等，两者决不能脱节，或互相排斥。

注意发挥身体语言的作用，如抑扬顿挫的声调、丰富多彩的面部表情，配合课文内容的手势，摆脱麦克风的限制，直接走到学生中间边走边讲，用眼光多与学生接触，就好像与学生在平时聊天一样，给学生以亲切感，以培养教师与学生的感情。

讲课时应注意电脑课件演示的速度和时间控制的问题。例如：有的学生反映电脑课件演示的速度太快了，需记下来的课外知识或学习方法，学生做笔记时来不及写。在课件设计时应注意留给学生记笔记和思考问题的时间，但又要注意课件演示的时间控制问题，不要影响教学的进度。

电脑课件设计时，应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合问题，声音文件不宜太多，应以轻音乐为主，注意音量的控制；视频文件也不宜太多，以能帮助学生理解课文内容为准；图片文件应与文本文件相结合，色彩不宜太鲜艳，以免分散学生对文本文件的注意力，也不要太简单，太简单了会显得枯燥，吸引不了学生。

多媒体技术把书本上抽象的历史知识变得具体形象，让已逝去的历史事件、历史现象“再现”，让学生如身临其境，在感性上受到强烈刺激，形成了较为深刻的历史表象，促使学生进行积极的思维活动，将丰富而零乱的历史知识综合起来，形成鲜明的历史观念，从而牢固地掌握历史知识，寻求历史规律。