让博客成为信息技术教学的有益助手

姜翠萍

摘 要：在信息技术教学中，网络的应用已经非常普及。随着互联网的迅猛发展，涌现出了很多新的网络应用形式，Blog（博客）即是其中之一。在教育领域，教师博客早就超出了个人日记的这个初期功能，给教学提供了极大的便利。Blog（博客）作为辅助形式应用于教学是一种有益的尝试，本文就其在教学过程中的应用做一些探讨。

关键词：博客；交流平台；教学应用

首先，什么是博客？中文“博客”一词，源于英文单词Blog/Blogger。Blog是Weblog的简称。Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。Blog究竟是什么？其实它就是一个网页，通常是由简短且经常更新的帖子（Post）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列，是以超级链接为武器的网络日记。博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。其实，在教育领域，博客早就超出了个人日记的这个初期印象，成为教师备课与授课、师生间交流与互动、学生自主学习与协作学习等的平台和工具，具体体现在以下几方面：

一、博客的知识管理功能促进教师的成长和提高

对于教师而言，以博客作为备课的平台，可以把自己的教学设计和思路以及在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来，久而久之，也是个收获积累的过程，更是一个构建知识体系的过程。敢于将自己的备课方案公之于众，接受众人评点，这本身也是对自己养成严谨教学态度的监督过程。另外，博客还为异地信息技术教学间的交流和研讨搭建了很好的平台，可以帮助教师及时收集各种新的教学信息，汲取智慧，开阔视野，丰富头脑，不断提高自身素质。

二、博客教学形式的开放性有利于学生自主学习和协作学习能力的培养

在没有将博客应用于教学之前，笔者通常是将教学内容做成演示文稿在课堂中进行演示。但演示文稿有个致命的缺点，由于是针对全体学生演示，且是逐张幻灯片进行播放，限制了学习能力强的学生，他们不能大刀阔斧地前进，只能跟着大众的步伐匀速前进。这样一来，分层次教学不能落到实处。而在博客中，教师事先将具有丰富情境的学习内容放于其上，则为教与学提供了有力的工具和充足的资源：一则学生可以通览本节主要内容，做到了然于胸；二则可以根据自己的掌握情况决定学习进度，或者进行更深层次的学习。

三、促进师生间的交流与互动，同步掌握学生情况

教学内容在博客的呈现，为师生的互动和了解提供了方便快捷的交流平台：学生可以感受到教师的辛苦和敬业，拉近师生间的距离；教师也可以及时获知学生的学习状况，及时了解学生对某一课节的某一问题的不同想法和思路，有利于问题的高效解决。另外，由于在博客上可以不表现真人身份，从而鼓励了部分“内向”学生参与其中，大胆发表自己的不同观点，在众人的赞赏鼓励下，有利于培养这部分学生的自信心。

四、过滤信息，提高学生的道德文化水平

在这个网络信息泛滥的时代，博客可以作为通往知识的一种途径,比其他网络交流方式具有更强的规范性和自律性。无论是教师还是学生都有这样的体会，网上的信息太多、太杂、太乱，更有一些不健康的内容混杂其中，不利于学生的成长。而通过博客，教师可以将过滤后的信息传递给学生，获取知识的效率大大提高。而且博客一般是教师个人或班级拥有的，所以很少出现在BBS中常见的不负责任的脏话、假话，这在无形中对学生发布信息的道德规范起到监督作用，从而提高了学生的道德文化水平。

当然，博客在给教学应用带来便利的同时，也难免有一些不足之处。如在课堂内使用博客必须开通网络，这方便了一些不自觉的学生偷偷上网，无疑影响了教学效率。所以，博客不可能成为信息技术课堂应用的单一形式，但可以成为延续课堂的有益助手。在教学过程中，教师只有结合包括博客在内的多样化教学形式，才能将教学工作做得更好。