浅析初中物理概念教学

牟普文

初中物理教学内容概括起来可分为物理事实、物理概念和物理规律。其中物理概念居于十分重要的地位，它是人们对物理现象抽象、概括的反映。没有概念，事实只能是经验的记录，不可能上升为科学理论，不能清楚地理解概念，规律也变成了文字、符号机械的堆积物。因此，概念教学一直受到大家的重视。在初中物理教学中，如何进行概念教学呢？笔者根据自己的体会谈谈初中物理概念教学的几点看法。

一、运用生活实例，有效引入概念

在物理概念教学中，要使学生明白概念的作用以及来龙去脉，那么概念的引入应该具备趣味性、直观性，运用生活实例才能调动学生的学习积极性。因此，在实际教学过程中，根据教学目标、学生的接受和理解能力以及学生的学情选取生活实例，由简单到复杂，由浅入深，由直观到抽象，让学生探索新概念，对物理现象获得清晰的印象，以激发他们的浓厚兴趣，充分调动他们学习的积极性、主动性和自觉性，从而使学生有效理解物理概念。

例如：在开展“压强”概念的教学时，为了有效引导学生学会压强有关知识，利用生活中的熟悉事例，笔者首先让学生取出身边学具，用手往木板上按图钉，图钉就被钉进木板里；用锋利的刀削铅笔省力，而用钝刀削铅笔十分费力。随即，笔者引导学生思考：人们走在海滨沙滩上会为什么留下一窜脚印？牛马行走在沙漠中蹄子就会深陷在砂中，而骆驼行走在沙漠中蹄子为什么不会被陷进砂里？学生很快得出是压力的作用，并得出压力的作用效果既跟受力面积的大小有关，也与压力的大小有关。在笔者指导下，学生很容易归纳出压强的概念。

二、巧用演示实验，有效揭示概念

物理是一门以实验为基础的学科，而物理概念的形成是从物理现象、实验和事实出发进行归纳、抽象得出的。因此，在揭示概念时，应创设一种良好的物理情境，提供给学生鲜明的具体事例，然后引导学生经过仔细探究分析，抓住事物现象的本质，使他们从具体的感性认识上升到抽象的理性认识。所以，在教学中，教师要根据教学内容、学生心理特征、认知规律，尽可能从具体事例、事物出发，巧用演示实验，使学生对物理现象获得清晰的印象，再通过对现象特征的概括，从中寻求或发现事物的本质，从而有效揭示物理概念。

例如：在教学浮力的概念时，为了有效揭示浮力概念，笔者组织学生分组进行演示实验，首先在弹簧秤下挂重物，然后用手向上托重物，请学生仔细观察，发现弹簧秤的示数变小。此时笔者引导学生分析原因，学生很快回答，由于重物受到向上的托力，才会使弹簧秤的示数变小。之后，笔者又引导学生将该重物放入水中，再一次请学生仔细观察，发现到弹簧秤的示数也同样会变小。学生感到惊奇。这时笔者指出因为重物受到水向上的托力，这样弹簧秤的示数才会变小，从而顺理成章的引入“浮力”概念。

三、运用思想方法，有效导入概念

物理概念较为抽象，学生难以理解。但许多概念既有本质不同的一面，又有内在联系的一面。因此，为了使学生易于接受和掌握物理概念，应该降低学生思维的难度，想方设法唤起他们原有认知结构中的有关知识和经验，导入概念要符合事物发展的规律，通过学生自己探究，采用找联系、抓类比的方法，从知识产生、发展的过程中，建立新概念，同时使学生去经历再发现、再创造的过程，这样做既符合学生的认知规律，又使学生很容易归纳知识，而且学生易于接受。

例如：在探索电压概念时，笔者利用类比的方法，组织学生运用手中的器材——一根可以让水流通过的水管，观察如果管子两端的水面有高度差（即水压），也就是水位不同，那么水就会从位置高的一端流向位置低的一端。即有水位差，水才就会定向流动形成水流。这样笔者引导学生很快得出，电流与水流相似，导体两端的电压与水压相似。学生进而类比出“电压”的概念。

四、运用物理故事，有效突出概念

物理概念是物理思维的细胞，是形成物理知识体系的基本要素，是物理基础知识的核心。教好物理概念，是提高初中物理教学质量的关键。教学中发现，对于一些难以理解的物理概念，不论教师怎样教，学生总很难明白它的含义以及核心思想，学生不易学习，长期下去会产生厌学情绪。此时如果教师退一步思考教法，用一些简洁、明了的小故事突出这些概念，或对它做一些必要的概述，把在感性上给学生建立一种联系，便于他们记忆，也便于学生联想和理解，会取得事半功倍的效果。因此，在物理概念教学中，教师要把物理概念寓于小故事中，让学生在不知不觉中探究学习，这样既符合学生的心理特点，又能有效地帮助学生理解疑难的物理概念，从而达到了有效教学之目的。

例如：在探索大气压强概念教学时，笔者利用多媒体课件展示马德堡半球实验的故事，动人的画面把学生带入到那种境界，让学生回想这是什么原因，从而得出大气压强概念。又如：在探究磁场概念时，笔者向学生介绍我国古代四大发明之一“指南针”的故事，在学生兴奋之时引入磁场概念。采用这样方法，既能激发学生的学习兴趣，又能加深他们对概念的理解。

总之，在物理概念教学中，教师要把握不同概念的特点，恰当选用不同方法，并进行系统、具体的分析与研究，帮助学生找出形成物理概念、掌握物理规律的方法，才能最大限度地让学生充分理解概念的实质，取得更好的教学效果。